Objetivo: Difundir el estado actual del Modelo Educativo de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades en la perspectiva de los retos y desafíos de las agendas y proyectos educativos contemporáneos.

Dirigido a: Profesores de todas la áreas

Temática: 1) Agendas y proyectos educativos contemporáneos. 2) Estado del MEC (Documento actualizado) 3) Perfil del alumnado y del profesorado 4) Disciplina, interdisciplina y transversalidad en el Plan y los Programas de Estudio del CCH. 5) Formación docente para la actualización y comprensión del MEC.

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

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Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

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Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

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Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

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Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

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Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

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Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósitos generales: 1. Recuperar las reflexiones y propuestas del profesorado que imparte la materia de Economía en el Colegio a través del intercambio de experiencias en el aula que permitan el análisis inicial del Programa de Estudio Ajustado 2024 de la asignatura de Economía II y de los elementos transversales incorporados en la estructura curricular. 2. Promover una práctica docente crítica y reflexiva que coadyuve en la comprensión de la dinámica del desarrollo económico y de los desafíos que enfrenta la economía nacional y mundial por medio de la elaboración de una estrategia, secuencia o material didáctico. Propósitos particulares: 1. Acercamiento, análisis y reflexión sobre los programas de estudio recientemente aprobados de la materia de Economía, particularmente de la asignatura de Economía II. 2. Socializar la reflexión entre los docentes que imparten la materia de Economía y, en su caso, proponer estrategias de aprendizaje que contribuyan a una práctica docente que aliente el debate teórico-histórico y práctico de la disciplina económica entre el alumnado.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: 1. Práctica docente 2. Aprendizaje significativo 3. Presentación del Programa de Estudios ajustado para la asignatura de Economía II. 4. Propuesta de los elementos transversales (transversalidad, formación para la ciudadanía, conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, perspectiva de género y sustentabilidad. 5. Elaboración o ajuste de secuencias didácticas, estrategias o materiales didácticos.

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Inglés

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Inglés

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Francés

Temática: Temáticas generales. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. Etapas del proceso. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular Enfoque disciplinario y didáctico de la materia Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser Contribución de la materia al perfil del egresado Propósitos generales de la materia Panorama general de las unidades Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

Objetivo: PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO Generar un espacio de reflexión entre el profesorado de Educación Física del Colegio, para el intercambio de experiencias y estrategias metodológicas sobre la práctica deportiva escolar y su vinculación con la recreación para contribuir en la formación integral del alumnado desde la Educación Física. PROPÓSITOS PARTICULARES ● Mejorar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas específicas, correspondientes a las habilidades motrices deportivas, propias de los deportes de conjunto que se desarrollan en la clase de Educación Física. ● Ejecutar por medio de formas jugadas los fundamentos técnicos de los deportes de conjunto. ● Aplicar en condiciones de juego los contenidos revisados. ● Reflexionar respecto a los beneficios que proporciona la práctica físico-deportiva y recreativa en la consecución de un estilo de vida saludable. ● Proponer actividades físico-deportivas y recreativas para su atención desde la clase de Educación Física.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Educación Física

Temática: CONTENIDOS TEMÁTICOS 1. Importancia de la asistencia en Educación Física. • Dinámicas recreativas para la integración. • Optimizar el tiempo para la clase de Educación Física. • Juegos “polivalentes” • Pase a 10. • Juego llave. • Quemados. 2. Progresión de la enseñanza hacia el básquetbol. • Basquetbol recreativo. • Basquetbol predeportivo. • Basquetbol deportivo, alternativo y formativo. 3. Progresión de la enseñanza hacia el fútbol. • Futbol recreativo. • Futbol predeportivo. • Futbol deportivo, alternativo y formativo. 4. Progresión de la enseñanza hacia el voleibol. • Voleibol recreativo. • Voleibol predeportivo. • Voleibol deportivo, alternativo y formativo. 5. Diseño de una estrategia didáctica. • Implementación de actividades de gamificación hacia la variación de conceptos y prácticas recreativas. • Coreografías. • Reto generador.

Objetivo: Propósito General Las profesoras y los profesores desarrollarán estrategias didácticas implementando la transversalidad. Propósitos particulares ● Los docentes reflexionaran sobre los ejes de transversalidad ● El profesorado creará estrategias didácticas para la implementación de la transversalidad

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: -Temáticas generales. ● Transversalidad en los Programas de Estudio del Colegio de Ciencias y Humanidades ● Formación para la ciudadanía ● Tecnologías de la información y la comunicación ● Perspectiva de género ● Sustentabilidad

Objetivo: Que los profesores conozcan algunos elementos de la metodología de enseñanza-aprendizaje: Aprendizaje Basada en Proyectos (ABProy) Que los profesores estudien teórica y experimentalmente el cohete propulsado por agua y ubiquen este sistema como uno posible para desarrollar un tema o unidad de los cursos de física en el Colegio. Que los profesores incorporen en su práctica docente el uso de las TIC y de equipo especializado para experimentación (sensores electrónicos)

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: Temáticas generales. La estrategia de enseñanza aprendizaje: Aprendizaje basado en proyectos Introducción al estudio de la física los fluidos y aplicaciones de las leyes de la mecánica en el movimiento del cohete propulsado por agua Experimentación y uso de sensores y medios digitales Desarrollo de una investigación Conclusiones sobre el uso de la estrategia en el aula

Objetivo: • Propósitos Particulares del Curso Incorporar los principios de la química verde en la enseñanza, aplicando estrategias que reduzcan el uso de materiales peligrosos y fomenten la sostenibilidad en las prácticas experimentales. Desarrollar habilidades de diseño y ejecución de experimentos con un reactor químico que exploran conceptos básicos de química, tales como la obtención de óxidos, reacciones de neutralización y la síntesis de amoníaco, favoreciendo una enseñanza práctica y experimental. Aplicar el aprendizaje basado en proyectos a través de preguntas detonadoras que guían la investigación y exploración en los docentes, estimulando su capacidad para planificar, desarrollar y evaluar actividades experimentales en sus propias aulas. Promover la integración de los ODS en la educación química, enfocándose en la importancia de la química como una ciencia que puede contribuir

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: 1. Principios de la Química Verde y Sostenibilidad 2. Uso del Reactor Químico en la Enseñanza Experimental 3. Teoría y Práctica en la Síntesis de Amoníaco 4. Química de los Óxidos: Metálicos y No Metálicos 5. Reacciones de Neutralización: Teoría de Arrhenius 6. Diseño de Experimentos Basado en Proyectos 7. Estrategias para implementar y adaptar los experimentos en el aula, con énfasis en sostenibilidad y química verde.

Objetivo: Generales • Que el profesorado reconozca las bases teóricas del cuento a partir de las definiciones de Edgar Allan Poe, Ricardo Piglia, Horacio Quiroga, Pablo Brescia, Julio Cortázar, Mario Vargas Llosa, Julia Kristeva y Mijaíl Bajtín. Particulares • Que el profesorado fomente la literacidad desde el enfoque comunicativo en las y los estudiantes a fin de que éstos comprendan el mundo y a sí mismos, y en consecuencia, contribuyan a mejorar la calidad de vida y a resolver problemas de marginación y violencia. • Que el profesorado adquiera diversas estrategias didácticas que le permita aplicarlas en el salón de clases, a fin de que el estudiantado logre recrear de manera significativa los textos a partir de la comprensión y de la interpretación, a fin de alcanzar el goce estético. • Que el profesorado al finalizar el curso posea una breve antología de cuentos que le permita utilizar posteriormente en el aula de clases.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: • Competencia comunicativa • Competencia literaria • Cuentística • Estrategias didácticas para aproximarse al cuento • Intertextualidad • Literacidad

Objetivo: Propósitos generales y particulares del curso Propósito general: Que los participantes conozcan los principales conceptos, teorías y factores que influyen en el comportamiento del consumidor, con el fin de que puedan aplicar este conocimiento al diseño de estrategias didácticas que fomenten el aprendizaje significativo en los estudiantes de bachillerato. Propósitos particulares: Analizar las etapas del proceso de decisión de compra y los factores internos y externos que afectan las decisiones del consumidor, para identificar cómo estos conceptos pueden relacionarse con situaciones cotidianas de los estudiantes. Diseñar actividades didácticas que incorporen elementos del comportamiento del consumidor, promoviendo un enfoque práctico y contextualizado en el aula de bachillerato.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Introducción al comportamiento del consumidor Perspectivas económicas del consumidor Perspectivas psicológicas del consumidor Teorías empleadas en psicología del consumidor Tendencias de consumo

Objetivo: Propósito general Fomentar el desarrollo de habilidades emocionales en los docentes tutores para que puedan acompañar de manera efectiva la trayectoria académica y personal del estudiantado, favoreciendo un ambiente de aprendizaje positivo y empático. Propósitos particulares 1.Integrar la inteligencia emocional en la tutoría como una herramienta fundamental para promover el bienestar emocional y social del estudiantado, contribuyendo a su rendimiento académico y desarrollo integral. 2. Capacitar a los docentes tutores en el manejo de estrategias y herramientas que les permitan gestionar sus propias emociones y apoyar el desarrollo emocional del estudiantado en situaciones académicas y personales, contribuyendo a la construcción de relaciones sanas y respetuosas en el aula.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Inteligencia emocional, autoconocimiento emocional, autorregulación emocional, empatía en la enseñanza

Objetivo: El curso - taller tiene como propósito brindar herramientas y desarrollar habilidades en los Profesores de Formación Complementaria (PFC), mediante la aplicación de una Guía Pedagógica para las asesorías, misma que se alinea al Modelo Educativo del Colegio. Asimismo, busca fortalecer su capacidad para integrar de manera efectiva los momentos clave que se lleven a cabo durante una asesoría realizada dentro del Programa Institucional de Asesorías (PIA), promoviendo un acompañamiento académico y coherente que contribuya al desarrollo autónomo de los estudiantes. Objetivos particulares: • Retomar el Modelo Educativo del Colegio para el desarrollo de las asesorías. • Conocer la Guía Pedagógica para las asesorías y aplicarla de manera efectiva en el PIA. • Desarrollar habilidades para identificar y utilizar los momentos clave de una asesoría dentro del Programa Institucional de Asesorías (PIA). • Fortalecer las competencias para ofrecer un acompañamiento significativo que promueva el desarrollo autónomo • Promover la autorreflexión en los PFC respecto a su figura como asesores.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: -Lineamientos del PIA su importancia y perfil del asesor -Marco teórico de la Guía de Trabajo -Objetivos y planeación -Reflexión de cómo se llega al aprendizaje -Reflexión sobre la identificación de las fases dentro del PIA

Objetivo: General El profesorado fortalecerá sus conocimientos y habilidades sobre la didáctica de la expresión oral y de la comunicación no verbal, a través de herramientas del manejo de la voz y la expresión corporal, con la finalidad de implementarlas con su alumnado en el desarrollo de diferentes unidades del programa de estudios de las asignaturas que imparte. Particulares 1. Conocerá algunas bases teóricas sobre la expresión oral y la comunicación no verbal desde el ámbito del teatro y la comunicación para el planteamiento de estrategias didácticas. 2. Distinguirá la manera correcta de respirar para emitir de mejor manera la voz. 3. Reconocerá diferentes ejercicios para mejorar la dicción y proyección de la voz. 4. Practicará ejercicios de expresión corporal y comunicación no verbal. 5. Integrará diferentes ejercicios de expresión oral y comunicación no verbal a su programa operativo.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: 1. Expresión oral. 1. 1 Relajación y respiración. 1. 2 Dicción. 1. 3 Volumen y resonancia. 1.4 El método Cost-Art para la expresión oral. 2. Comunicación no verbal. 2.1 Códigos de la comunicación no verbal. 2. 1 Expresión corporal. 2.2 Manejo del cuerpo en un escenario. 3. La expresión oral y comunicación no verbal en los programas actualizados del TLRIID. 3.1 Unidades de los programas actualizados del TLRIID en los que está presente el trabajo de la expresión oral y la comunicación no verbal. 3.2 Ejercicios para el desarrollo la habilidad oral del alumnado. 3.3 Ejercicios para una mejor comunicación no verbal del alumnado.

Objetivo: Propósitos generales: 1. Actualizar en la medida de lo posible a los Profesores en materia de uso y conocimientos de tecnologías modernas para la mejora de la calidad de la docencia dentro y fuera del aula. 2. Capacitar a los Docentes en tecnologías innovadoras de modelación y animación en 3D para la mejora de la práctica docente en contextos educativos audiovisuales en línea y presenciales. Propósitos particulares: 1. Que los Profesores puedan desarrollar materiales didácticos de alto impacto didáctico, en cuanto a contenidos, con Blender para el apoyo de las materias que imparten. 2.Capacitar a los Docentes para que estén en condiciones de generar contenidos educativos audiovisuales dinámicos en apoyo al proceso Enseñanza – Aprendizaje con tecnologías accesibles y con gran potencial didáctico.

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: 1. La importancia del modelado y animación 3D en los Proyectos educativos. 2. La filosofía de los programas freeware a ser instalados desde la nube a una computadora local, los recursos en línea para aprenderlos y su puesta en práctica. 3. El modelado de objetos sencillos en 3D mediante el modo de edición. 4. Cómo colocar texturas en objetos Blender con la herramienta Shading. 5. Diferentes técnicas de animación en la línea del tiempo (timeline). 6. Desarrollo de un video de corta duración en formato mp4.

Objetivo: Objetivo general: Promover el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el Área de Ciencias Experimentales, mediante la de simulación de sensores como preparación para su uso en actividades académicas. Objetivos particulares: • Se deberá crear una cuenta de TinkerCAD ® para aprender a diseñar simulaciones de uso de circuitos para montaje de sensores. • Mediante el diseño de circuitos de aplicación de sensores para medir: Distancia (sonar), temperatura, presencia, luz, flexión, fuerza, humedad. Inclinación y gases, podrán comprender el funcionamiento de los mismos para posteriormente aprender a construirlos (En la segunda parte del curso). • Usando hojas de cálculo electrónica podrán procese procesar y analizar datos experimentales para contar con una herramienta moderna de análisis. • Recibirán propuestas de actividades experimentales para aplicación de sensores. • Se les hará la propuesta de segunda parte del curso para diseño físico de circuitos con sensores.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: • Software TinkerCAD ®, introducción al diseño de circuitos. • Circuitos para aplicación de sensores. (Distancia (sonar), temperatura, presencia, luz, flexión, fuerza, humedad. Inclinación y gases) • Procesar y análisis de datos experimentales mediante hoja de cálculo electrónica. • Propuestas de actividades experimentales para aplicación de sensores. • Propuesta de curso para diseño físico de circuitos con sensores.

Objetivo: Propósito general: Acercar a los docentes al concepto del Internet de las Cosas por medio de este curso-taller aplicando e interactuado con diversas tecnologías, mismas que podrán aplicar en la generación de recursos de apoyo a la docencia. Propósitos particulares: El profesor participante: • Conocerá, utilizando y aplicando, las plataformas Arduino y NodeMCU8266 • Diferenciará las tarjetas Arduino UNO y NodeMCU8266, realizando prácticas con esta última. • Conocerá y utilizará la plataforma Firebase para el desarrollo de proyectos. • Implementará proyectos con el uso de la tarjeta NodeMCU8266 y la base de datos Firebase • Conocerá y aplicará lo ya visto con la App Inventor.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Estudios Técnicos Especializados

Temática: 1. Proyecto Arduino. • Arquitectura. • IDE Arduino. • Ejemplos prácticos con la tarjeta Arduino. 2. Configuración de la Tarjeta NodeMCU8266 en el IDE Arduino. 3. Arquitectura de la tarjeta NodeMCU8266. • Ventajas y desventajas de la tarjeta NodeMCU8266 sobre la tarjeta Arduino. 4. Ejemplos prácticos con la tarjeta NodeMCU8266 5. Plataformas para el desarrollo de aplicaciones web y de tendencias de movilidad. 6. Base de Datos Firebase. 7. Configuración de Firebase. 8. Implementación de proyectos en Firebase y la tarjeta NodeMCU8266

Objetivo: Propósito general Elaborar una secuencia didáctica o propuesta de evaluación donde el profesor incorpore el uso de IA. Propósitos específicos Conocer la perspectiva de los docentes respecto al uso de la Inteligencia Artificial en el proceso de enseñanza -aprendizaje. Elaboración de actividades con el uso de herramientas basadas en la Inteligencia Artificial . Socializar experiencias que han tenido con el uso de dichas herramientas y en la realización de las actividades propuestas, por medio de foros. Comprender las ventajas, limitaciones y el uso responsable de la Inteligencia Artificial por parte de los docentes y los alumnos.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: 1.La inteligencia artificial en la educación. Características y limitaciones de las IA 2.Presentación de las principales aplicaciones de IA Actividades de práctica en el uso de IA. 3.Actividades de práctica en el uso de IA para la investigación y elaboración de materiales . 4.Herramientas para la detección de texto generado por ChatGPT y elaboración de una secuencia didáctica. 5.Presentación de las secuencias diseñadas y cierre del curso.

Objetivo: Propósito General Los participantes aprenderán los principios básicos para la enseñanza de la redacción de textos expositivos para mejorar la calidad del aprendizaje de los contenidos establecidos en los Programas de Estudio. Propósitos particulares Al término del curso, el profesorado: 1. Conocerá el concepto de redacción de textos y las propiedades textuales. 2. Identificarán las características del tipo textual expositivo y los subgéneros que lo integran. 3. Reconocerán las estrategias discursivas empleadas en los textos expositivos. 4. Diseñarán una estrategia de aprendizaje cuyo producto consiste en la redacción de un texto expositivo. 5. Presentará la estrategia que ha diseñado.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: 1. Redacción de textos y propiedades textuales 2. Tipo textual expositivo y subgéneros 3. Estrategias Discursivas 4. Diseño de Estrategia Didáctica

Objetivo: General Aportar una introducción al tema de las energías renovables. Particular Proporcionar un panorama de los diferentes tipos de energías renovables, partiendo de aspectos históricos, fundamentos teóricos, cálculo estimación de la generación de energía, alternativas energéticas y estado del arte.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Desarrollo sustentable, cambio climático, energías renobables: Solar térmica, solar fotovoltaica, eólica, biomas, geotérmica, hidrógeno verde, de embalse y maremotriz.

Objetivo: Propósito general Fomentar una discusión crítica y reflexiva sobre la Inteligencia Artificial en el ámbito educativo Propósitos particulares • Proporcionar a los docentes una perspectiva amplia sobre la Inteligencia Artificial. • Discutir el nuevo paradigma que significa la IA en la educación. • Reflexionar sobre la relación docente-alumno en el contexto de la IA.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: 1. Historia, definición y características de la IA. 2. Enfoques y dimensiones epistemológicas sobre la IA. 3. La IA en la vida. 4. La IA y la educación.

Objetivo: General: Reflexión individual y colectiva sobre los procesos del COA para determinar los aspectos de mejora, con la finalidad de prepararse para futuros concursos. Particular: Realizar una reflexión personal y colectiva sobre la actuación en la presentación de las pruebas para identificar los aspectos que se pueden mejorar con la finalidad de mejorar el desempeño en futuros concursos

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: 1. Reflexión docente 2. Lineamientos para participar en el COA 3. Pruebas del COA

Objetivo: Propósitos generales: • Incidir en la formación de los profesores, bajo una actualización disciplinaria, pedagógica y didáctica que conciba nuevos horizontes en el diseño de estrategias didácticas que faciliten el trabajo colaborativo, enfatizando en el uso de las TIC para mejorar la experiencia educativa. • El profesorado participante del Colegio conocerá los alcances de Moodle como una herramienta que podrá utilizar para atender la formación no presencial de sus estudiantes y que fortalecerá el desarrollo de su curso curricular. • Diseñar un Aula Virtual con los recursos que ofrece la Universidad. Propósitos particulares del curso • Los productos vinculados al Aula Virtual diseñada por el participante, le permitirán contar con una alternativa que contribuya a enriquecer su práctica docente. • Diseñar una estrategia didáctica apoyada con el uso del Aula Virtual que apoye su curso curricular.

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: ○ Introducción elemental a Moodle como una plataforma de enseñanza-aprendizaje. ○ Ventajas y desventajas de la Evaluación con Moodle. ○ El banco de preguntas en Moodle ○ Tipos de reactivos en Moodle ○ Configuración de Exámenes ○ Configuración del libro de calificaciones.

Objetivo: ¿Qué? Diseñar, desarrollar e implementar Recursos Educativos Digitales Interactivos con H5P y LUMI para la enseñanza y aprendizaje y, evaluación de aprendizajes. ¿Cómo? Haciendo la planeación de una actividad de aprendizaje seleccionará un recurso H5P que considere adecuado para desarrollarlo en la plataforma de Moodle o en H5P.org ¿Para qué? Para implementar las actividades H5P como un recurso educativo digital e interactivo a sus estudiantes y funcione ya sea para reforzar los conocimientos y habilidades o para un momento de la evaluación. Propósitos particulares Diseñar las actividades H5P en base a sus aprendizajes de su Programa de Estudio, seleccionando el que cumpla de acuerdo con el su propósito de reforzar los conocimientos y habilidades o de evaluación, teniendo en cuenta que todas las actividades H5P se pueden adecuar para cada uno de estos propósitos de acuerdo con el contenido que se elabore. Desarrollar las actividades H5P con la guía del impartidor, videos y actividades muestra disponibles en el curso para su uso, adaptación y modificación. Implementarlos en una plataforma para que sean utilizados por sus estudiantes los videos interactivos, presentaciones interactivas, cuestionarios con diferentes tipos de preguntas, arrastrar y soltar en imágenes y textos, acordeón, columna, crucigrama, encuentra múltiples puntos de acceso, encontrar palabras, secuencia de imágenes, libro interactivo o control deslizante para la enseñanza y aprendizaje y, evaluación de aprendizajes.

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: Diseño y elaboración de Recursos Educativos Digitales Interactivos con H5P: ● Cuestionario con diferentes tipos de preguntas ● Video interactivo ● Presentación interactiva ● Arrastrar y soltar en imagen ● Crucigrama y secuencia de imágenes ● Lumi

Objetivo: • Propósito general Identificar y utilizar páginas web y bases de datos pertenecientes a la UNAM, que pueden ser utilizados por los profesores para la enseñanza en el CCH. • Propósitos particulares 1. Los profesores logren integrar recursos digitales en la planificación y ejecución de sus clases. 2. Los profesores desarrollen al menos una estrategia didáctica, donde se incluyan las herramientas vistas en el curso, para que potencien el aprendizaje de los estudiantes. 3. Fomentar la colaboración y el intercambio de ideas entre los docentes mediante actividades y foros de discusión, donde puedan compartir ejemplos de estrategia didáctica donde incluyan las herramientas digitales.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Uso de los recursos que brida la BIDI, UNAM Uso de los recursos que se pueden UAPAS, RUA, descarga cultural y Ciencia UNAM. Uso de las platillas de CANVA con correo institucional de la UNAM

Objetivo: General Realizar una secuencia didáctica hecha en una voz diferente que elimine los sesgos de género, el desmontaje del sexismo en el lenguaje científico y académico, así como el Androcéntrismo en las fuentes de consulta para los contenidos curriculares. Particulares • Generar un contexto de inclusión roempiendo en binarismo en la práctica docente. • Legitimar los procesos educativos visibilizadores de las mujeres y las diversidades sexogenéricas. • Contribuir a la disminuación de asimetrías, discriminación y marginación por motivos de género en la ENCCH.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Metodología didáctica con enfoque de género Transversalizar la perspectiva de género en la práctica docente Lenguaje incluyente en la intervención pedagógica Epistemologías feministas en la práctica docente Secuencias didácticas con enfoque de género

Objetivo: Propósitos generales del curso: 1. Fortalecer las competencias pedagógicas del profesorado en el abordaje de temas de sexualidad en las adolescencias. 2. Fortalecer las competencias del profesorado para detectar y prevenir casos de acoso sexual y conductas problemáticas en el ámbito escolar. 3. Proporcionar una guía ética y sensata para la intervención en situaciones relacionadas con el acoso y otras conductas inapropiadas. 4. Fomentar un espacio de análisis crítico y responsable en torno a estos temas, promoviendo la toma de decisiones informadas. 5. Dotar a las y los docentes de herramientas para crear un ambiente de respeto y seguridad en el Colegio. Propósitos Particulares: 1. Analizar casos específicos de acoso y conductas inapropiadas para comprender sus implicaciones y aprender estrategias. 2. Diseñar y aplicar estrategias didácticas que fomenten el respeto y establezcan límites claros en las interacciones entre estudiantes y docentes. 3. Crear redes de apoyo entre docentes para compartir experiencias, recomendaciones y estrategias efectivas para el manejo de situaciones de acoso y conductas inapropiadas en el contexto educativo. Estas redes permitirán el intercambio de conocimientos y buenas prácticas, fortaleciendo una comunidad educativa unida y preparada para enfrentar estos desafíos.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Perspectiva de género. Violencia. Violencia de Género. Normativas y legislación sobre delitos sexuales en general. Normativas y legislación sobre delitos sexuales en el entorno universitario. Definiciones de acoso sexual, hostigamiento y perversiones. Análisis de conductas como el acoso, hostigamiento y perversiones en el entorno escolar. Impacto del acoso sexual. Prevención y manejo del acoso sexual. Propuestas restaurativas: Educación para la Paz.

Objetivo: General: Brindar una introducción sobre la importancia de formarse en el área del desarrollo humano referente a la Inteligencia Emocional. Específico: • Facilitar información que les permita a los y las docentes saber qué es la Inteligencia Emocional y porque es importante para su desempeño y trabajo cotidiano en el aula.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Alfabetización emocional Analfabetismo emocional Autoconciencia, Autorregulación Clima en el aula Componentes de la Inteligencia Emocional: Comprensión Desarrollo humano en la docencia Educación en las emociones Emociones Empatía Estrés Inteligencia Emocional Motivación Percepción Regulación Respiración consciente Salud mental Sueño reparador