Objetivo: El presente curso-taller tiene como objetivo general proporcionar al profesorado los conocimientos introductorios para la animación de elementos en GeoGebra, para el diseño y elaboración de materiales didácticos dinámicos que podrán utilizar en la aplicación de estrategias o secuencias didácticas en sus clases. Dentro de los propósitos particulares se encuentran: • Contribuir al fortalecimiento y actualización de la formación disciplinaría. • Fomentar el uso de las Tics y aplicarlo en las TAC’s • Proporcionar una forma de evaluación alternativa.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: 1. Introducción a la implementación conjunta de herramientas básicas y algebraicas en GeoGebra. 2. Uso de condicionantes. 3. Uso de las casillas de control, los deslizadores y la función rastro. 4. Diseño de secuencia didáctica de física empleando GeoGebra. 5. Presentación de las secuencias.

Objetivo: Las y los docentes:-leerán los relatos de autoras mexicanas y latinoamericanas durante la sesión, en pareja o equipo -de acuerdo a la cantidad de participantes-, para comprender los elementos de su estructura -narrador, historia o suceso, personajes, tiempo, espacio y orden narrativo o de la historia- y contenido.-analizarán los cuentos, a partir de la Perspectiva de género, con el fin de detectar la problemática femenina, las desigualdades sociales e incentivar la igualdad de género en las aulas.-redactarán cuatro reseñas descriptivas, en pareja o equipo de los cuentos,apegados a los elementos de introducción, contenido y conclusión, para exponerlos ante el grupo, ampliarlos y entregarlos para ser evaluados.-comentarán oralmente los elementos de relato y sus impresiones acerca de él, desde la perspectiva de género, para concientizar los daños que se originan al otro: mujer u homosexual.-aplicarán los elementos de la perspectiva de género en los cuentos leídos yanalizados durante el curso, con el fin de cobrar conciencia de la importancia del tema, de transmitirla a su alumnado y de mejorar a nuestros universitarios y sociedad.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: -Lectura de relatos de escritoras mexicanas y latinoamericanas.-Elementos del relato de la 2a ud. De TLRIID I.-Redacción de reseñas descriptivas con sus elementos.-Exposición de la reseña final corregida ante el grupo.-La perspectiva de género y su aplicación a los relatos de estas escritoras.

Objetivo: Propósito general Fortalecer las competencias pedagógicas del profesorado de inglés del CCH, UNAM mediante la incorporación de prácticas innovadoras, inclusivas y sostenibles que favorezcan la comunicación auténtica, la mediación intercultural, el desarrollo de habilidades globales, el bienestar y la evaluación significativa apoyada en tecnología. Propósitos particulares Al finalizar el curso, las y los docentes serán capaces de: Replantear los objetivos de pronunciación y producción oral desde una perspectiva de inglés como lengua franca. Diseñar experiencias de aprendizaje centradas en habilidades globales (pensamiento crítico, colaboración, comunicación y ciudadanía global). Integrar la mediación lingüística y cultural como eje de la enseñanza del inglés. Promover el bienestar docente y estudiantil mediante prácticas pedagógicas sostenibles. Incorporar tecnología educativa, elementos lúdicos y evaluación auténtica en contextos reales del aula del CCH.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Inglés

Temática: El curso se divide en 5 sesiones las cuales son: English for Global Communication: Reframing Pronunciation and Speaking Goals Inglés como lengua franca (ELF). Inteligibilidad y comunicación efectiva. Redefinición de metas de pronunciación y fluidez. Global Skills as the Spine of ELT Design Integración de habilidades globales en el diseño de clases. Aprendizaje basado en problemas y tareas auténticas. Lengua inglesa como medio para el desarrollo integral del estudiante. Mediation in ELT: Bridging Texts, Ideas, and Cultures Mediación lingüística, cognitiva y cultural. Adaptación de textos y significados para diversos contextos. Relación entre lengua, cultura y pensamiento crítico. Wellbeing in ELT: Sustainable Learning and Teaching Practices Bienestar socioemocional en el aula de lenguas. Prevención del agotamiento docente. Estrategias para un aprendizaje sostenible y humano. Technology‑Enhanced & Game‑Infused ELT with Authentic Assessment Uso pedagógico de tecnología digital. Gamificación con sentido didáctico. Evaluación auténtica centrada en el desempeño comunicativo.

Objetivo: 1. Critically evaluate and apply principles of educational neuroscience to optimize the "affective filter" and enhance executive function. 2. Design and implement instructional sequences that strategically integrate Generative AI and digital tools to personalize oracy development, promote authentic storytelling, and facilitate inquiry-based learning. 3. Implement a classroom environment that prioritizes soft skills—such as mediation, critical empathy, and ethical agency—preparing students to navigate a globalized, automated landscape with linguistic confidence.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Inglés

Temática: Sesión 1. Artificial Intelligence in Education Sesión 2. Neuroscience and Learning Sesión 3. Soft Skills Development Sesión 4. Oral Communication Sesión 5. Project-Based Learning

Objetivo: Propósitos General: Que los profesores participantes cuenten con elementos de las nuevas tecnologías que les permitan generar estrategias didácticas para los contenidos temáticos que atienden en sus asignaturas, así como la promoción de la actualización docente en inteligencia artificial y sus aplicaciones educativas. Particulares: • Desarrollar habilidades para diseñar e implementar actividades didácticas apoyadas en visión artificial. • Fomentar el uso de Python como herramienta pedagógica en áreas STEM. • Promover la actualización profesional docente en inteligencia artificial y sus aplicaciones educativas. • Impulsar prácticas educativas innovadoras que favorezcan el aprendizaje activo, interdisciplinario y basado en problemas. • Contribuir a la formación de docentes capaces de guiar a los estudiantes en el análisis y solución de problemas complejos mediante tecnologías digitales. Buscando con esto no solo la adquisición de conocimientos técnicos, sino también la transformación de la práctica docente hacia modelos más dinámicos, pertinentes y alineados con las demandas tecnológicas actuales.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Estudios Técnicos Especializados

Temática: Contenido temático: 1.- Instalación de OpenCV en Python 2.- Escalamiento a grises de imágenes RGB (Lena, Baboon y cameraman) 3.- Filtros 4.- Contornos (Algoritmo watershed) 5.- Detección de objetos mediante Deep Learning

Objetivo: Propósitos generales y particulares del curso Fortalecer la práctica docente del profesorado de Educación Física e interesados en el tema, mediante el diseño e implementación de estrategias sociemocionales y de cultura de paz, que permitan favorecer el desarrollo integral, la convivencia escolar y el bienestar del estudiantado del CCH en contextos de vulnerabilidad. Propósito particulares 1. Analizar problemáticas socioemocionales presentes en el alumnado del CCH. 2. Reconocer la importancia de la cultura de paz en el contexto de los CCHs. 3. Aplicar metodologías activas en la enseñanza de la Educación Física o áreas a fines que favorezcan la inclusión, la cooperación y la resolución pacífica de conflictos. 4. Diseñar y poner en práctica estrategias y secuencias didácticas que integren movimiento, reflexión socioemocional y cultura de paz. 5. Fortalecer comunidades académicas de docentes mediante el intercambio de experiencias y la estructuración de buenas prácticas.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Educación Física

Temática: • Día 1: Educación Física, formación integral y habilidades socioemocionales en el CCH. • Día 2: Cultura de paz: principios, estrategias y aplicación en la clase de educación física. • Día 3: Metodologías activas y diseño de secuencias didácticas. • Día 4: Habilidades socioemocionales, cultura de paz y la Educación Física en la práctica docente. • Día 5: Sistematización y construcción colectiva de buenas prácticas.

Objetivo: Generales Los docentes adquirirán las herramientas necesarias para desarrollar la labor tutorial en grupos, permitiendo agilizar los procesos de planeación, diagnóstico, derivación y seguimiento continuo. Compartir con los docentes las nuevas actualizaciones de las plataformas y conocer el material de apoyo que le permite realizar un mejor desempeño de su función; así como utilizar las herramientas del tutor. Particulares Dotar al participante de las herramientas necesarias para llevar a cabo una práctica tutorial más eficiente, con el fin de fortalecer el contexto educativo y social del estudiantado.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Documentos normativos PIT. Derechos y obligaciones universitarios. Modalidades, tipos y fases de la tutoría. Perfil del tutor. Articulación con otros programas. Materiales de apoyo. Informe de tutoría.

Objetivo: Propósito general: Introducir a los docentes del CCH en los fundamentos, estructura y operación del Programa Institucional de Asesoría (PIA), para garantizar una práctica de acompañamiento académico pertinente, ética y alineada a la filosofía institucional del Colegio. Propósitos particulares: • Conocer el origen, objetivos, normativa y estructura del PIA. • Identificar el rol, las funciones y las responsabilidades del asesor académico en el CCH. • Dominar los lineamientos operativos: registro, planeación, reporte, seguimiento y cierre de asesorías. • Integrar estrategias pedagógicas básicas para una asesoría efectiva. • Desarrollar una micropropuesta de asesoría inicial para implementación inmediata.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: 1. Origen, fundamentos y normativa del PIA. 2. Estructura del PIA dentro de los programas institucionales del CCH. 3. Perfil, funciones y responsabilidades del asesor. 4. Proceso operativo: registro, planeación, ejecución y evaluación de asesorías. 5. Estrategias de acompañamiento académico para estudiantes del CCH. 6. Diseño de una propuesta básica de asesoría.

Objetivo: Propósitos generales del curso • El profesorado conocerá los tipos de grupos, sus características y técnicas que le permitan trabajar con ellos. • Reflexionará el papel del docente como líder de grupos. Propósitos particulares del curso • El profesorado conocerá tipos de grupos y características de éstos. • Identificará las características de un líder. • Conocerá técnicas para los distintos momentos del proceso de enseñanza – aprendizaje (integración, sensibilización y evaluación). • Reconocerá y propiciará la comunicación efectiva y no violenta en espacios académicos. • El profesorado identificará situaciones que representan un riesgo en la dinámica grupal y propondrán colectivamente, alternativas de solución.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Tipos de grupos y sus características. Roles de los integrantes del grupo. Técnicas grupales. Comunicación efectiva y no violenta. Situaciones de riesgo en la dinámica grupal.

Objetivo: Propósito general El propósito general del curso es revitalizar la identidad profesional del docente de bachillerato, posicionándolo como un profesor capaz de transformar el aula en un espacio de asombro y descubrimiento. Se busca que el profesor trascienda la ejecución técnica del programa académico para convertirse en un guía que utiliza la curiosidad como motor principal del aprendizaje, logrando así una conexión profunda y significativa con el conocimiento y con sus estudiantes. A través de esta propuesta, se pretende que los participantes redescubran el valor estético y emocional de sus propias disciplinas, permitiéndoles trazar una ruta pedagógica donde la enseñanza no se perciba como una carga administrativa o informativa, sino como un acto de seducción intelectual. El curso aspira a fortalecer el compromiso del docente con su labor, dotándolo de una nueva visión donde el entusiasmo y la pasión por aprender sean los ejes que orienten la formación integral de los jóvenes en una etapa crítica de su desarrollo. Propósitos particulares Dimensión Reflexiva y Vocacional. El curso busca que el docente identifique los elementos intrínsecos de su propia pasión por el conocimiento, permitiéndole reconstruir su identidad profesional desde una perspectiva inspiradora. A través de ejercicios de introspección, el participante logrará reconocer aquellos hitos de su propia formación que generaron un vínculo emocional con su disciplina, para así proyectar esa misma energía en su práctica cotidiana frente al grupo. Dimensión Metodológica y Didáctica Se pretende que los profesores analicen y seleccionen estrategias de transposición didáctica creativas que permitan transformar contenidos curriculares densos en experiencias de aprendizaje memorables. El curso facilitará el dominio de herramientas para el diseño de secuencias que utilicen el asombro y el pensamiento crítico como motores principales, asegurando que el "mapa" de enseñanza sea no solo una ruta administrativa, sino un diseño intencionado para captar la atención sostenida del estudiante. Dimensión Narrativa y Comunicativa Otro propósito central es dotar al docente de habilidades narrativas y retóricas que fortalezcan su comunicación en el aula. El participante desarrollará la capacidad de estructurar sus clases bajo una lógica de "relato intelectual", donde cada tema se presente como un desafío o un descubrimiento por realizar, promoviendo un clima de aula basado en la curiosidad compartida y el respeto por el proceso de construcción del saber. Dimensión de Aplicación Práctica El curso-taller se enfoca en que cada docente elabore un producto tangible: una planificación didáctica renovada bajo el enfoque de la "seducción intelectual". Este instrumento deberá integrar de manera coherente los objetivos institucionales con actividades innovadoras y criterios de evaluación que reconozcan no solo el dominio conceptual, sino también el compromiso y la participación activa del alumnado en el descubrimiento del conocimiento.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: El Reencantamiento del Docente El primer bloque se enfoca en la introspección del educador. Para "enamorar", primero hay que estar enamorado de la propia materia. Se explora cómo recuperar la pasión por el saber y cómo proyectar esa autenticidad para generar un vínculo de confianza y entusiasmo con los alumnos. La Curiosidad como Motor Se analiza la estructura del interés humano. El curso profundiza en técnicas para diseñar "anzuelos cognitivos" y narrativas que rompan la apatía, utilizando el misterio y el desafío como herramientas para que el aprendizaje se sienta como un descubrimiento personal y no como una imposición externa. El Aula como Escenario y Experiencia Más allá del espacio físico, se estudia la atmósfera del aprendizaje. Esto incluye el manejo de los silencios, la gestualidad, la retórica y el diseño de experiencias inmersivas que apelen a la emocionalidad y a la relevancia vital de los contenidos.

Objetivo: Este curso de 20 horas, modalidad en línea, tiene los siguientes aspectos clave: 1. Difundir los ETE a profesores de asignaturas curriculares de tercero y cuarto semestres de los 5 planteles del CCH, para que a su vez los promocionen a sus alumnas y alumnos para que se inscriban y colaboren de forma transversal con sus respectivas asignaturas curriculares. 2. También se busca mejorar la convocatoria de inscripciones de ETE de baja demanda, así como la realización de estadías de 500 horas en planteles. 3. Acercar a las y los profesores el acervo audiovisual generado por la Coordinación de Difusión y Divulgación con contenidos de todos los ETE, de los 5 planteles y de la mayoría de sus profesores, así como de egresados e instancias receptoras. 4. Promover de forma especial el ETE: Desarrollo de Sitios y Materiales Educativos Web, con el fin de que las y los alumnos se capaciten para el diseño de medios digitales y aplicaciones web, como trabajos de entrega para sus asignaturas curriculares, así como la posibilidad de hacer sus actividades prácticas en apoyo a proyectos de áreas y departamentos académicos locales de los planteles. 5. Fomentar el uso de las Chromebooks con que cuentan los planteles como plataforma para la creación de los materiales realizados transversalmente. El curso se está proponiendo para el período interanual 2026, de manera que la colaboración con profesores brinde resultados en el ciclo 2027 y de actividades prácticas en el 2028.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Estudios Técnicos Especializados

Temática: 1. Introducción a los ETE CCH-UNAM 2. ETE Área 1. Ciencias Físico - Matemáticas y de las Ingenierías 3. ETE Área 2. Ciencias Biológicas 4. ETE Área 3. Ciencias Sociales 5. Humanidades y de las Artes. 6. ETE Piloto. 7. Actividades Prácticas, Servicio Social, Estadía

Objetivo: 1. Ampliar las nociones de creación artística y sus distintas prácticas.2. Propiciar la imaginación y abrir el panorama de las artes para los docentes y les alumnes.3. Generar un espacio de diálogo sobre el quehacer artístico a nivel profesional.4. Impulsar la curiosidad del estudiantado para tomar el camino de la educación artística formal.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Artes visuales, artes escénicas, investigación artística, prácticas artísticas y su relación con la sociedad.

Objetivo: El propósito general del curso es proporcionar al profesorado de las asignaturas de quinto semestre las herramientas necesarias para evaluar las habilidades que se incluyen en los programas ajustados. Para esto se proporcionará la taxonomía de Anderson-Krathwolh (2001) y se les acompañará en el proceso de su inclusión en las Tablas de especificaciones que se elaboren para dichos programas. El propósito general del curso consiste en fortalecer las competencias metodológicas del profesorado responsable de actualizar las Tablas de Especificaciones de las asignaturas de quinto y sexto semestres, proporcionando los fundamentos conceptuales y procedimentales necesarios para incorporar de manera sistemática la evaluación de habilidades cognitivas establecidas en los Programas de Estudio Ajustados. De manera particular, el curso busca que las y los participantes: · Analicen los fundamentos teóricos que sustentan la elaboración de las Tablas de Especificaciones dentro del Examen de Diagnóstico Académico. · Interpreten los resultados de aprendizaje de los Programas de Estudio Ajustados a partir de la Taxonomía revisada de Anderson y Krathwohl (2001). · Identifiquen los procesos cognitivos involucrados en los aprendizajes de las distintasasignaturas. · Incorporen dichos procesos cognitivos en la actualización de las Tablas de Especificaciones, garantizando la congruencia entre programas, aprendizajes y evaluación. · Elaboren productos académicos que sirvan de base para las siguientes etapas de construcción, validación y análisis de los reactivos del Examen de Diagnóstico Académico.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Tablas de Especificaciones de Anderson-Krathwohl. · Metodología de elaboración de reactivos para la aplicación del Examen Diagnóstico Académico. · Lineamientos para la integración de imágenes, audio o video en los reactivos que requieran. · Criterios editoriales y técnicos para la elaboración de reactivos en la plataforma Moodle del EDA en https://eda.cch.unam.mx/login/. · Edición de categorías y reclasificación de reactivos en Moodle

Objetivo: Propósito general Proporcionar a las y los docentes del Colegio de Ciencias y Humanidades los conocimientos metodológicos, técnicos y administrativos necesarios para el diseño y estructuración de proyectos INFOCAB, mediante un enfoque teórico-práctico que les permita desarrollar propuesta académicas innovadoras, multidisciplinarias y acordes con las convocatorias institucionales. Propósitos particulares Reconocer los propósitos, lineamientos y tipos de proyectos del programa INFOCAB. Analizar ejemplos de proyectos INFOCAB. Discutir y formalizar los elementos que debe contener un proyecto. Elaborar un documento orientador para docentes del bachillerato interesados en presentar un proyecto INFOCAB, que incluya los elementos esenciales para su diseño

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Características de los proyectos INFOCAB. Catálogo de suministros y servicios. Administración de los recursos financieros de los proyectos Elementos que solicita la convocatoria para presentar proyectos INFOCAB.

Objetivo: Propósito general: Los profesores participantes conocerán y aplicarán algunas herramientas básicas de Word y Excel para la elaboración de sus pruebas de concurso. Propósitos específicos: 1. Los profesores conocerán los diferentes documentos correspondientes a los concursos de oposición abierto (COA) publicados en el Suplemento de la Gaceta CCH. Los profesores conocerán las herramientas de Word tales como: numeración de páginas; hacer una referencia; revisar la gramática y la ortografía; dar formato tipográfico; elaborar el índice o tabla de contenido. 2. Los profesores conocerán las herramientas de Excel para: elaborar un gráfico; dar formato al gráfico; copiar el gráfico a Word. 3. Los profesores aplicarán los conocimientos aprendidos a partir de una práctica que simule una prueba escrita para concurso.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Ofimática básica. Manejo de internet.

Objetivo: Conocer las diferentes etapas y formatos de la organización de algunas actividades académicas. Fomentar buenos hábitos en la vida académica durante la organización y ejecución de eventos académicos que permitan optimizar los tiempos que un docente dedica a la elaboración proyectos e informes de los mismos. Será muy importante el uso de dos monitores o dispositivos para seguir el curso de forma adecuada. Registrar y organizar de actividades académicas como son la elaboración de eventos académicos que cumplan los requisitos que pide el protocolo de equivalencias para que cumplan con criterios institucionales como son la pertinencia, calidad y trascendencia.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Revisión de los principales documentos institucionales que rigen la vida académica del Colegio. Organización de eventos académicos acordes al protocolo de equivalencias. Presentación de cuidados, listas de verificación de antes, durante y después del evento, toma de evidencias, automatización en la elaboración de informes y elaboración de constancias.

Objetivo: Que el docente-Tutor pueda reducir el tiempo dedicado a la elaboración de informes y control de asistencias para priorizar la planificación pedagógica. Que el docente-Tutor utilice Excel como una herramienta de alerta temprana para prevenir el rezago académico mediante el seguimiento gráfico de inasistencias. Que el docente-Tutor mejorar la calidad de las presentaciones en PowerPoint, pasando de diapositivas planas a recursos interactivos y tutoriales grabados que apoyen la autonomía del estudiante. Que el docente-Tutor Fomente una cultura de mejora continua mediante el uso de herramientas tecnológicas que otorguen mayor rigor y claridad a la labor cotidiana.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Interfaz de word, Excel y PowerPoint

Objetivo: Propósito general del curso Presentar a los docentes Canva como una herramienta digital en la creación de materiales visuales atractivos y funcionales, aplicables en contextos académicos y profesionales. Propósitos particulares -Identificar las principales funciones y herramientas de Canva para el diseño de contenidos visuales. -Elaborar presentaciones, carteles e infografías utilizando plantillas y recursos disponibles en la plataforma. -Aplicar principios básicos de diseño gráfico para mejorar la comunicación visual. -Fomentar la creatividad en la producción de materiales digitales. -Optimizar el uso de recursos digitales para la elaboración de contenidos claros, organizados y estéticamente adecuados.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Las temáticas generales del curso son: -Introducción a Canva y reconocimiento de su entorno de trabajo. -Exploración de materiales visuales que pueden diseñarse en Canva. -Uso de plantillas, elementos gráficos, texto, imágenes y recursos multimedia. -Principios básicos de diseño visual aplicados a materiales educativos. -Elaboración de banners, carteles y recursos visuales breves. -Diseño de presentaciones educativas y recursos multimedia. -Creación de infografías educativas. -Opciones para compartir, descargar, presentar y organizar diseños. -Trabajo colaborativo en Canva. -Aplicaciones didácticas de Canva para la producción de materiales docentes y estudiantiles.

Objetivo: Objetivo generalIntegrar la inteligencia artificial como un apoyo para la producción educativa, de modo que los docentes del bachillerato puedan diseñar materiales de aprendizaje interactivos, dinámicos y críticos que enriquezcan sus secuencias didácticas y mejoren su planeación academia.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Temáticas generales• Ingeniería de prompts para la docencia: cómo escribir instrucciones efectivas para herramientas de IA.• Curación crítica de información: identificación de errores, sesgos y alucinaciones en respuestas de IA.• Configuración de asistentes virtuales y chatbots como tutores de repaso para estudiantes.• Producción de imágenes y recursos visuales con herramientas de IA generativa.• Gamificación y narrativas interactivas aplicadas al aula de bachillerato.• Ética, derechos de autor e integridad académica en el uso de inteligencia artificial.

Objetivo: .

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: .

Objetivo: Propósito general del curso. ¿Qué? Fortalecer la formación integral del profesorado del CCH mediante la incorporación de principios y prácticas del Taekwondo que favorezcan el equilibrio cuerpo-mente, el autocuidado para su aplicación en la práctica docente. Propósitos particulares del curso. ¿Cómo? Reconocer los fundamentos filosóficos y formativos del Taekwondo como sistema integral. Desarrollar conciencia corporal y habilidades básicas de condición física aplicadas al bienestar docente. Experimentar prácticas básicas de Taekwondo con énfasis en el autocontrol, manejo del estrés y la disciplina.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: 1. Fundamentos teórico-filosóficos del Taekwondo Aquí se agrupan los contenidos relacionados con su marco conceptual: principios, valores (respeto, disciplina, autocontrol), origen y sentido formativo como sistema integral. Corresponde al plano cognitivo-reflexivo. 2. Desarrollo corporal y bienestar docente Integra todo lo vinculado con la conciencia corporal, la condición física básica y su aplicación al autocuidado del profesor. Se sitúa en el plano fisiológico y de salud, con énfasis en prevención y bienestar. 3. Práctica formativa y autorregulación a través del Taekwondo Abarca la experiencia directa: técnicas básicas, pero sobre todo su función formativa en el manejo del estrés, el autocontrol y la disciplina. Este eje conecta lo práctico con lo socioemocional.