Universidad Nacional Autónoma de México
Colegio de Ciencias y Humanidades
Departamento de Formación de Profesores

 

El Colegio de Ciencias y Humanidades y la Secretaría Académica, a través de Formación de Profesores,

invitan a los profesores del Colegio a los siguientes cursos:

 

COMPRENSIÓN DEL MODELO EDUCATIVO

ÁREA: TODAS LAS ÁREAS
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Discursos acerca del Modelo Educativo de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades

Objetivo: 1. Comprender los fundamentos histórico, educativo, pedagógico, didáctico y disciplinar que sustentan los conceptos de cultura básica y propedéutica para el ejercicio de la docencia bajo el Modelo Educativo del CCH. 2. Explicar las particularidades del Plan de Estudios Actualizado y de las Áreas del Conocimiento para promover la formación integral del alumnado en articulación con el perfil de egreso.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: UNIDAD 1. MODELO EDUCATIVO E HISTORIA DEL CCH. UNIDAD 2. EL MODELO EDUCATIVO DEL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES UNIDAD 3. ÁREAS DE CONOCIMIENTO, DEPARTAMENTOS Y ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIO. UNIDAD 4. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

Av. Universidad 3000 Del 10 al 14 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Lizbeth Concha Dimas
Virginia Fragoso Ruiz
Modelo educativo y prácticas institucionales

Objetivo: Generales A) Profundizar el conocimiento del Modelo Educativo del CCH. B) Analizar la relación entre Modelo Educativo y prácticas institucionales. Particulares A) Analizar el concepto de aprender a aprender. B) Analizar el concepto de cultura básica. C) Describir, en asignaturas específicas de los programas de estudio, la relación entre ME/CCH y los conceptos aprender a aprender y cultura básica.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: 1. Modelo educativo: aprender a aprender, cultura básica. 2. Programas de estudio. 3. Prácticas institucionales. 4. Evaluación institucional del aprendizaje.

CCH Sur Del 10 al 14 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
David Ochoa Solís

 

PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

ÁREA: MATEMÁTICAS
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Diseño de materiales didácticos con GeoGebra para el programa de Matemáticas III

Objetivo: herramientas que no desplazan a las ya existentes, ni son la solución mágica del problema del aprendizaje, son artefactos con potencial para apoyar algunos procesos de enseñanza y aprendizaje. Las tecnologías digitales ya están aquí, debemos poner atención y estudiar su utilidad, en particular a las llamadas herramientas universales: la hoja de cálculo, la geometría y estadística dinámicas y calculadoras. Esta propuesta hace indicaciones puntuales sobre dónde y cómo pueden usarse. (UNAM, 2016)

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: Unidad Nombre de la unidad 1 Elementos de trigonometría 2 Elementos básicos de geometría analítica 3 La recta y su ecuación cartesiana 4 La parábola y su ecuación cartesiana 5 La circunferencia, la elipse y sus ecuaciones cartesianas

CCH Oriente Del 10 al 14 de junio de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
María Elena Morales Neria
Sergio Ortiz Antonio
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Cálculo Diferencial e Integral I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Oscar López García
Lidia Torres Hernández
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Alma Delia Leos Hidalgo
Carlos Gabriel Sánchez Lordméndez
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Cibernética y Computación I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Juventino Ávila Ramos
Roberto Gustavo Figueroa Torres
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Jeanett Figueroa Martínez
Yazmin Teoyotl Calderón
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Estadística y Probabilidad I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Guadalupe Carrasco Licea
Hugo González Siguenza
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Ignacio Cuauhtémoc Benítez Zúñiga
Anakaren Vega Rodríguez
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Matemáticas I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
César Talavera Gómez
Petra Valles Rodríguez
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Brenda Berenice Báez García
Adriana Gómez Reyes
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Matemáticas III

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Karen Alejandra Carmona Romero
Mario Jiménez Velasco
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Daniel Cruz Vázquez
Fabiola Medina Cabrera
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Taller de Computo

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Martha Hortensia Estrada Lesprón
Isidro Enrique Zepeda Ortega
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Lauro Arturo Herrera Morales
José Luis Sánchez López
ÁREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Biología I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
María del Rosario López Mendoza
Laura Karina Paz Cárdenas
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Beatriz Cuenca Aguilar
Brenda Adriana Valencia Ciprés
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Biología III

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Erick Márquez López
Carmen Leonor Martínez Parra
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Angélica Espinosa Meneses
Irma García Altamirano
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Ciencias de la Salud I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Gabriela Argumedo García
María Eugenia Jiménez Reyes
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Física I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Sergio Alejandro Carrillo Araujo
Carlos Alberto Villarreal Rodríguez
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
José Marín González
Ricardo Monroy Gamboa
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Física III

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Jorge Fortanel Hernández
Erika Esther González Guerrero
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Mauricio García García
Fabián Raúl Villavicencio Rojas
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Psicología I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Norma Esther del Angel López
Sandra Patricia García Sánchez
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Química I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Silvia Elisa López y López
Adriana Rodríguez Castillo
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Berenice Martínez Cuatepotzo
Bertha del Carmen Zayas Juárez
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Química III

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Maribel Roblero García
Pilar Rodríguez Arcos
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Gabriela Guzmán León
Ana Laura Peña Hernández
ÁREA: HISTÓRICO SOCIAL
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Administración I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Lucía Barrera Mora
José Cruz Monroy Arzate
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Antropología I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Oscar Alfredo Solórzano Mancera
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Ciencias Políticas y Sociales I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Iliana Rendón Arias
Humberto Ruiz Ocampo
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Derecho I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
María Guadalupe Arellano Martínez
Mildred Rodríguez Chávez
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Economía I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Elizabeth Mercedes Bonilla Cambrón
Lidia Karen Díaz Cruz
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Filosofía I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Víctor Manuel Barrón Morales
Ricardo González Santana
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Roberto Gandarilla Sánchez
César Huerta Bernal
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Geografía I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Carla Alejandra González Ortega
Ricardo Silva Maya
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Historia de México I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Ernesto Ermar Coronel Pereyra
Alef Pérez Ávila
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Martha Patricia Barragán Solís
Harlen Vega Soria
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Historia Universal Moderna y Contemporánea I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
César Oswaldo Moctezuma García
Jocelyn Paola Vázquez Toledano
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Lenin Rodrigo Landero Escamilla
Neftalí Miranda Pineda
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Temas Selectos de Filosofía I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Manuel Alejandro Magadán Revelo
Viviana Paéz Ochoa
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Teoría de la Historia I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Histórico Social

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Verónica Hernández Márquez
Tania Ortiz Galicia
ÁREA: TALLERES
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Griego I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Roxana Mercedes Alemán Buendía
Pedro López Agustín
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Latín I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
José Manuel Chávez Vélez
Raúl Alejandro Romo Estudillo
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Taller de Comunicación I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Gloria Caporal Campos
Enrique Pimentel Bautista
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Taller de Diseño Ambiental I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Andrés Muñoz Pérez
Irma Alicia Olivares Ramos
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Taller de Expresión Gráfica I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Rubén Rodríguez de la Cruz
Marina Rosalba Torres Vallecillo
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Taller de Lectura de Análisis de Textos Literarios I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Guillermo Flores Serrano
Maralejandra Hernández Trejo
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de TLRIID I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
José Miguel Góngora Izquierdo
Natalia González Gottdiener
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Lorena Durán Ríos
Marcela Itzel García Núñez
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de TLRIID III

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Aarón Ezequiel Martínez Rodríguez
Rebeca Rosado Rostro
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Berenice Angélica Enríquez Rodríguez
Arely del Rayo Manrique Pérez
ÁREA: INGLÉS
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Inglés I

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Inglés

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Claudia Martínez Solís
Martha Edith Padilla Sánchez
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Mariana Agreiter Casas
Martha Eugenia Castillo Cervantes
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Inglés III

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Inglés

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
María Lilia Esquivel Millán
Teodora Guillermina Sánchez Luna
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Gabriel Iturralde Villalobos
Helena Susana Morales Chacón
ÁREA: FRANCÉS
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de las asignaturas de Francés I y Francés III

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Francés

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Roberto Aguilar Rojas
Verónica Carmen Bolaños González
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Los Programas de estudio. Reflexión sobre sus ajustes en la práctica docente de la asignatura de Educación Física

Objetivo: Propósito general Conocer y analizar el contexto del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH, así como las propuestas sobre los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio, los elementos de la asignatura y los ejes transversales, para reflexionar sobre la relevancia de las nuevas incorporaciones en beneficio de los aprendizajes del alumnado del Colegio. Propósitos particulares del curso 1. Conocer el contexto y las etapas del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 2. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos generales de la materia en el Programa de Estudio. 3. Analizar y reflexionar sobre los ajustes propuestos en los elementos del Programa de Estudio de la asignatura 4. Analizar y reflexionar acerca de los elementos transversales propuestos en el Programa de Estudio de la asignatura.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Educación Física

Temática: 1. Contextualización del proceso de ajuste de los Programas de Estudio del CCH. 1.1 Etapas del proceso. 2. Presentación de los ajustes sobre los aspectos generales de la materia en el Programa de Estudio 2.1. Ubicación de la materia en el marco del mapa curricular 2.2. Enfoque disciplinario y didáctico de la materia 2.3. Concreción en la materia de los principios del modelo Educativo de Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser 2.4. Contribución de la materia al perfil del egresado 2.5. Propósitos generales de la materia 2.6. Panorama general de las unidades 3. Presentación de los ajustes en el Programa de Estudio de la asignatura 3.1. Presentación de la unidad 3.2. Carta descriptiva 3.2.1. Título de la unidad 3.2.2. Tiempo 3.2.3. Propósito(s) de la unidad 3.2.4. Aprendizajes 3.2.5. Temática 3.2.6. Estrategias sugeridas 3.2.7. Evaluación 3.2.8. Referencias 4. Presentación de los ajustes de los elementos transversales en el Programa de Estudio de la asignatura 4.1. La transversalidad entre los programas de una misma materia en el área y con las materias de las otras áreas 4.2. Formación para la ciudadanía 4.3. Conocimiento y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4.4. Perspectiva de género 4.5. Sustentabilidad

en Línea Del 5 al 9 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
María Esther Izquierdo Alarcón
Francisco Martín Pérez Bravo
Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Mario Jesús Santiago Maldonado
Axcel Santiago Soto Ramírez
ÁREA: TODAS LAS ÁREAS
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Configuraciones didácticas para la práctica docente en el Modelo Educativo de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades

Objetivo: 1. Valorará las dimensiones personal, institucional, interpersonal, social, didáctica y valoral del Modelo Educativo del CCH para promover la formación integral del alumnado en su(s) asignatura(s) 2. Ubicará la pauta institucional, disciplinaria, didáctica y psicopedagógica en la enseñanza de las Áreas del Conocimiento y las asignaturas del Plan de Estudios.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: UNIDAD 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL PARA EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA. UNIDAD 2. CATEGORÍAS FUNDAMENTALES DEL MODELO EDUCATIVO DEL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. UNIDAD 3. PRINCIPIOS DE DISEÑO CURRICULAR. UNIDAD 4. PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA. UNIDAD 5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

Av. Universidad 3000 Del 17 al 21 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: semipresencial
Lizbeth Concha Dimas
Virginia Fragoso Ruiz

 

ACTUALIZACIÓN EN LA DISCIPLINA Y LA DIDÁCTICA

ÁREA: MATEMÁTICAS
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Aprendizaje Basado en Proyectos de investigación en el marco de Programas Institucionales para la asignatura de Estadística y Probabilidad I

Objetivo: Propósitos generales El acercamiento de los docentes a una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos de Investigación como estrategia para enfrentar a los estudiantes a rescatar, comprender y aplicar lo aprendido en clase; resolver problemas y proponer soluciones a la problemática de las comunidades donde se desenvuelven. Propósitos particulares del curso El docente: Identificará las características principales de la Metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos como herramienta para el desarrollo de las habilidades cognitivas del estudiante en la resolución de problemas. Conocerá las características principales del Aprendizaje Basado en Proyectos, el cual ayuda a desarrollar habilidades cognitivas en el estudiante, resolviendo problemas o proponiendo mejoras en el lugar donde se desenvuelve. Explorará y propondrá recursos en internet para identificar posibles temas de interés para realizar proyectos. Reconocerá la importancia del Programa de Estaciones Meteorológicas del Bachillerato Universitario (PEMBU) y las bases de datos generadas en los distintos planteles de la ENCCH y ENP para el desarrollo de proyectos de investigación. Reconocerá el Programa Institucional Jóvenes a la Investigación, como un espacio donde puede conocer eventos y actividades, con visitas guiadas a centros, institutos y facultades universitarias, conferencias y videoconferencias, estancias cortas de investigación. Estas acciones contribuyen a la divulgación de la ciencia y a la orientación vocacional durante todo el ciclo escolar.

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: *¿Qué es el ABP? *Tipos de Proyectos *Características principales *Valoración del logro de los estudiantes mediante listas de cotejo o escalas de valoración de un proyecto Aspectos favorables al trabajar con proyectos *¿Cómo elegir un proyecto y trabajar con él? *Bases de datos en internet Actividades que se realizan * Base de datos y gráficos * Video Conferencias por expertos de Ciencias de la atmosfera *Jóvenes hacia la investigación en Ciencias Naturales y Matemáticas *Jóvenes hacia la Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales Exposición de actividades realizadas por los profesores

CCH Vallejo Del 17 al 21 de junio de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Ma. Emma Bautista García
Jesus Adolfo Martinez Zuñiga
Diseño de estrategias didácticas para las unidades III y IV de la materia de Taller de Cómputo

Objetivo: Con el fin de promover una docencia efectiva en la cual se identifiquen los contenidos temáticos de la asignatura de Taller de Cómputo en el Colegio, se propone la elaboración ED a fin de que los docentes: 1. Identifiquen los elementos disciplinares clave para la enseñanza y el aprendizaje de su disciplina. 2. Conozcan los propósitos de la asignatura en el plan de estudios actualizado. 3. Analicen propuestas de estrategias didácticas, para su implementación en el aula. 4. Planteen un esquema básico para el diseño de ED en la que participen los docentes que imparten la asignatura en el colegio.

Dirigido a: Profesores del Área de Matemáticas

Temática: • Aportaciones de la asignatura a la cultura básica del egresado del Colegio de Ciencias y Humanidades. • La elaboración y socialización de estrategias didácticas como una herramienta para el trabajo colegiado. • Elaboración de estrategias didácticas para las unidades I y II de la asignatura. • Presentación de una propuesta preliminar de ED elaboradas durante el curso.

CCH Vallejo Del 17 al 21 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Jesus Castañeda Espinosa
Gerardo Perez Garcia
ÁREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Actividades prácticas en Ciencias Experimentales

Objetivo: Propósito general: Que los profesores asistentes desarrollen sus habilidades procedimentales y actualicen sus técnicas de laboratorio a través de las actividades experimentales propuestas y las implementen en sus cursos ordinarios. Propósitos particulares: 1. Actualización de las técnicas de laboratorio 2. Manejo de reactivos, material biológico, químico, equipo e instrumental de laboratorio 3. Análisis matemático para elaborar soluciones y curvas patron. 4. Interpretación de resultados y propuestas para concursos en programas institucionales.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: Regionalización, Reacciones óxido-reducción, Actividad enzimática, Reacciones ácido-base y SIG.

CCH Vallejo Del 17 al 21 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: presencial
Roberto Correa Tello
Jonathan Víctor Jesús Hernández Torres
Aprender haciendo: 4 modelos en papel para aprender del DNA y las proteínas

Objetivo: Propósito general: Que las profesoras y profesores: Utilicen cuatro modelos en papel vinculados con los temas de DNA y proteínas. Propósitos particulares: -Socialicen sus experiencias al enseñar a aprender haciendo. -Reflexionen sobre las bondades y limitaciones de los modelos presentados -Elaboren una hoja de trabajo para el uso de algún modelo.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: Modelos científicos y modelos para enseñar ciencias Aprender haciendo Modelo de DNA en papel Plásmidos recombinantes Huella genética en papel: enzimas de restricción y electroforesis. Modelo de proteínas en papel

CCH Vallejo Del 17 al 21 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Issis Yolotzin Alvarado Sánchez
Transversalidad en las asignaturas de Química y Biología para maestros de nuevo ingreso

Objetivo: ● Introducir a los profesores de recién ingreso a la transversalidad. ● Aplicar la transversalidad en las asignaturas de biología y química. ● Diseñar y aplicar técnicas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, generando estrategias que pueden incorporar recursos tecnológicos. ● Intercambiar experiencias docentes entre profesores.

Dirigido a: Profesores del Área de Ciencias Experimentales

Temática: 1. Definición de transversalidad 2. Características de la transversalidad 3. Ventajas de la implantación de la transversalidad 4. Elementos que faltan para integrar la transversalidad a mi práctica docente 5. Diseño de Estrategia o secuencia didáctica

CCH Oriente Del 17 al 21 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: presencial
Alicia Guadalupe Guerrero Segura
Elena Placido Jurado
ÁREA: TALLERES
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Curso- taller: Introducción a la transalfabetización para las asignaturas del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación

Objetivo: General: Las y los docentes: Conocerán e implementarán las nociones teórico-metodológicas de la transalfabetización aplicada al enfoque didáctico- pedagógico del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación, en el marco del Modelo Educativo del CCH. Particulares Las y los docentes: Conocerán las bases teóricas de la propuesta educativa de la transalfabetización a partir de las nociones de convergencia y sociedad del conocimiento. Comprenderán la definición y características de transalfabetización con base en la noción de Alfabetismo Transmedia. Relacionarán la noción de transalfabetizacion y la convergencia mediática en función del Modelo Educativo, el Perfil de Egreso y el Plan de Estudios del Colegio. Aplicarán la noción de transalfabetizacion y la convergencia mediática a los preceptos básicos del enfoque pedagógico - didáctico del área de Talleres de Lenguaje y Comunicación. ● Reflexionarán acerca de los alcances que tiene la transalfabetización dentro de las aulas y algunas aproximaciones básicas para su implementación en acciones didácticas concretas.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: 1. Convergencia mediática en el marco de la sociedad del conocimiento: Categorías y contexto actual en México y el CCH. 2. La noción de alfabetización en el contexto comunicativo contemporáneo. 3. Transalfabetización, convergencia mediática y su relación con el Modelo Educativo del CCH. 4. Aplicaciones didácticas de las competencias transmedia en el contenido del área de Talleres de Lenguaje y Comunicación. 5. Propuestas de incorporación de la Transalfabetización, aprendizaje transmedia y su relación con algunas asignaturas del área.

CCH Vallejo Del 17 al 21 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Tanya Graciela Guerrero González
Laura Noemy Pérez Cristino
Literatura cyberpunk: raíces, influencia y legado

Objetivo: General: • Explicar a las y los docentes el origen, importancia y legado del cyberpunk en la literatura contemporánea. Particulares: • Conceptualizar al género literario del cyberpunk. • Analizar las fuentes histórico-sociales del cyberpunk. • Brindar antecedentes literarios y cinematográficos de dicho subgénero. • Describir las temáticas, estética y estilo del cyberpunk. • Exponer la influencia del cyberpunk en la literatura mexicana.

Dirigido a: Profesores del Área de Talleres

Temática: Definición y temáticas de la ciencia ficción. Conceptualización del subgénero literario del cyberpunk. Análisis de las fuentes del cyberpunk: posmodernismo, avances científicos-tecnológicos, la generación punk, etc. Antecedentes literarios y fílmicos. El movimiento cyberpunk anglosajón. Temática, estética y estilo literario cyberpunk. Literatura cyberpunk mexicana. Legado del cyberpunk.

CCH Oriente Del 10 al 14 de junio de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Miguel Ángel Landeros Bobadilla
ÁREA: INGLÉS
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Empowering language teaching with gen AI: Exploring Artificial Intelligence in education for UNAM Teachers (Editorial Express Publishing)

Objetivo: Comprender los fundamentos de la inteligencia artificial y su aplicación en la enseñanza de idiomas. • Explorar las posibilidades de la inteligencia artificial generativa (Gen AI) en la enseñanza y evaluación de idiomas. • Diseñar estrategias y actividades pedagógicas innovadoras que aprovechen el potencial de la inteligencia artificial para mejorar el aprendizaje de idiomas de manera ética e incluyente.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Inglés

Temática: -Introducción y uso básico de la IA en la enseñanza de idiomas -Integración de la IA en estrategias pedagógicas -Consideraciones éticas y prácticas mejoradas en el uso de la IA -Desarrollo de proyectos y aplicación práctica

en Línea Del 10 al 14 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Lilia Sulema Bórquez Morales
Enhancing oral production in & outside the classroom (Editorial Oxford)

Objetivo: Propósitos generales y particulares del curso Propósito general 1. El docente evaluará las estrategias de potencialización de la expresión oral para así poder aplicarlas en un contexto práctico dentro del salón de clases. 2. El docente adquirirá nuevos conocimientos dentro del marco las estrategias para la potencialización de la expresión oral para sumar a su planeación de clase y su vez decidirá cuál es el mejor momento para la aplicación de actividades prácticas para concientizar a los alumnos en el desarrollo de sus propias habilidades. Propósitos particulares 1. El docente evaluará las mejores estrategias aplicables a su contexto educativo a través de la discusión activa con sus colegas y la retroalimentación del experto en la sesión. 2. El docente analizará conceptos para la aplicación en su salón de clases y participará activamente en la discusión en la sesión en vivo y en la evidencia de aprendizaje al final del curso.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Inglés

Temática: El curso se divide en 5 sesiones las cuales son: Empoderar y motivar a los alumnos en un ambiente virtual y presencial En esta sesión nos enfocaremos en dar consejos a los profesores sobre como seleccionar y/o adaptar actividades que contengan las cuatro habilidades de la lengua usando tecnología para motivar a los alumnos. Estrategias para potencializar la motivación de los alumnos mientras hablan con otras personas: En esta sesión vamos a explorar dos de los temas que afectan la producción oral de los alumnos la pronunciación y la pragmática. Vamos a ver tips para trabajar pronunciación en las clases diarias y formas de potencializar el trabajo de la pragmática dentro del salón de clases para usarla tanto dentro como fuera de el mismo. Esto fortalecerá la confianza de los alumnos y mejorará su desempeño en la producción oral. Hablar o no hablar, no es una opción: En esta sesión se hablará sobre la importancia de producción e interacción oral para promover la competencia comunicativa. Asimismo, se explorarán algunos recursos en línea y como la tecnología puede ser utilizada para apoyar el desarrollo de ambos enfoques y adaptarlos a nuestra práctica docente. Bienestar para enriquecer nuestra interacción social dentro y fuera del salón de clases: En está sesión definiremos que es el bienestar, el porque es importante para los alumnos y profesores y discutiremos el reto de la implementación de tareas dentro del salón de clases que promuevan el bienestar a corto, mediano y largo plazo. El objetivo es asegurarnos que los alumnos sean resilientes, felices y que puedan enriquecer su interacción social. Mediación: ¿Un problema o un proceso?: En esta sesión se hablará sobre el término mediación y se examinará su importante rol en la enseñanza del inglés. Se mostrará los diferentes tipos de actividades y estrategias incluidas en el Marco Común Europeo para trazar una ruta más amplia de las competencias de los alumnos las que incluyen habilidades de mediación.

en Línea Del 17 al 21 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Philip James Haines
Amparo Quiñones Cardeña
Enseñanza transmedia: Inglés I a IV

Objetivo: General: Las y los docentes: Conocerán e implementarán las nociones teórico-metodológicas de la transalfabetización aplicada al enfoque didáctico- pedagógico del área de Talleres de Lenguaje y Comunicación, Inglés I a IV en el marco del Modelo Educativo del CCH. Particulares Las y los docentes: ● Conocerán las bases teóricas de la propuesta educativa de la transalfabetización a partir de las nociones de convergencia y sociedad red. ● Comprenderán la definición y características de transalfabetización con base en la noción de Alfabetismo Transmedia. ● Relacionarán la noción de transalfabetizacion y la convergencia mediática en función del Modelo Educativo, el Perfil de Egreso y el Plan de Estudios del Colegio. ● Aplicarán la noción de transalfabetizacion y la convergencia mediática a los preceptos básicos del enfoque pedagógico - didáctico del área de Talleres de Lenguaje y Comunicación, Inglés I a IV. ● Diseñarán una propuesta basada en la revisión y selección de las distintas competencias transmedia y sus posibilidades didácticas en el aula. ● Reflexionarán acerca de los alcances que tiene la transalfabetización dentro de las aulas y algunas aproximaciones básicas para su implementación en acciones didácticas concretas.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Inglés

Temática: Temática general: 1. Convergencia mediática en el marco de la sociedad del conocimiento: Categorías y contexto actual en México y el CCH. 2. La noción de alfabetización en el contexto comunicativo contemporáneo. De la alfabetización mediática a la transalfabetización. 3. Transalfabetización, convergencia mediática y su relación con Modelo Educativo del CCH. 4. Aplicaciones didácticas de las competencias transmedia en el contenido del área de Lenguaje y Comunicación, Inglés I a IV. 5. Propuestas de incorporación de la Transalfabetización y enseñanza transmedia y su relación con algunas asignaturas del área.

CCH Sur Del 10 al 14 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Fernando Martínez Vázquez
Haydeé Venosa Figueroa
Teaching and practicing pronunciation (Editorial Pearson)

Objetivo: Propósito general: Examinar principios teóricos y prácticas en fonética y fonología para integrar la enseñanza de la pronunciación en el aula, e implementar estrategias didácticas que coadyuven a la competencia comunicativa de los estudiantes. Propósitos particulares: -Explorar los fundamentos de fonética y fonología del inglés, incluyendo el uso del Alfabeto Fonético Internacional (IPA) y el impacto del concepto de 'Global English' en la enseñanza de la pronunciación. -Desarrollar habilidades prácticas para aplicar el conocimiento del IPA en el diseño y ejecución de actividades de pronunciación en el aula. -Abordar los desafíos específicos de los hablantes de español al aprender la pronunciación del inglés, mediante la identificación de dificultades comunes y la aplicación de prácticas dirigidas para sonidos problemáticos. -Integrar estrategias didácticas para la enseñanza de la pronunciación dentro del currículo de inglés, evaluando diferentes métodos y actividades aplicables en el aula. -Fomentar la evaluación continua y el desarrollo profesional en la enseñanza de la pronunciación, a través del diseño, implementación y análisis crítico de actividades didácticas que mejoren la competencia comunicativa de los estudiantes.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Inglés

Temática: -Fundamentos de la pronunciación en inglés -Herramientas y práctica de la pronunciación -Desafíos para hispanohablantes en la pronunciación del inglés -Estrategias didácticas para la integración de la pronunciación -Evaluación y refinamiento de la enseñanza de la pronunciación

en Línea Del 10 al 14 de junio de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Gabriela Guiegdaana Cabrera Díaz
TKT Preparation Course: Module 1 - Background to language learning and teaching (Educa Libros y Textos)

Objetivo: Propósito general: Proporcionar una comprensión integral de la teoría t metodologías prácticas para la enseñanza del inglés, permitiendo a los docentes adaptar estrategias pedagógicas y recursos didácticos a su contexto educativo. Propósitos particulares: -Identificar teorías del aprendizaje del idioma en la planeación de clase. -Analizar diferentes metodologías de enseñanza para determinar su aplicabilidad en contextos específicos. -Desarrollar habilidades para la selección y el uso efectivo de recursos didácticos adecuados al nivel y necesidades de los estudiantes. -Familiarizarse con el formato del examen mediante la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Inglés

Temática: -Descripción y conocimiento de la lengua: gramática, léxico y fonología -Teorías del aprendizaje de lenguas -Métodos de enseñanza de idiomas -Recursos didácticos -Evaluación de actividades de enseñanza

en Línea Del 17 al 21 de junio de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
José Ignacio Castellanos Elizalde
Bertha Sámano Orozco
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
El fútbol recreativo como un medio para la formación integral del alumnado en el Colegio desde la clase de Educación Física

Objetivo: PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO Generar un espacio entre el profesorado de Educación Física del Colegio, para el intercambio de experiencias y estrategias metodológicas sobre la práctica deportiva del fútbol y la recreación para contribuir en la formación integral del alumnado desde la Educación Física. PROPÓSITOS PARTICULARES: ● Mejorar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas específicas, correspondientes a las habilidades motrices deportivas, propias del fútbol que se desarrollan en la clase de Educación Física. ● Ejecutar a un nivel grueso de forma combinada los elementos técnicos aprendidos. ● Aplicar en condiciones de juego los contenidos revisados. ● Reflexionar respecto a los beneficios que proporciona la práctica físico-deportiva-recreativa en la consecución de un estilo de vida saludable. ● Proponer actividades físico-deportivas-recreativas para su atención desde la clase de Educación Física.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Educación Física

Temática: 1. Características el deporte de fútbol como una actividad social en el Colegio. 1.1 Historia y antecedentes del fútbol en el Colegio. 1.2 Reglamento de juego. 1.3 Revisión del elemento técnico de la conducción (dominio de balón). 2. Fútbol Femenil. 2.1Historia del fútbol femenil en México. 2.2Revisión del elemento técnico del pase y recepción. 3. Juegos recreativos para la enseñanza del fútbol en el Colegio. 3.1Conceptualización de recreación y su aplicación en la clase de Educación Física. 3.2Revisión del elemento técnico del golpeo de balón. 4. La preparación física y su relación con la técnica y táctica del fútbol. 4.1Conceptualización de la preparación física en el fútbol. 4.2Experimentación de ejercicios propios de la preparación física (velocidad, fuerza, resistencia). 4.3La técnica y la táctica por medio de formas jugadas recreativas. 5. La práctica del fútbol a través de la recreación. 5.1Aplicación de los elementos técnicos y tácticos del fútbol en situaciones de juego recreativas.

CCH Sur Del 17 al 21 de junio de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: presencial
Humberto Cajas Romero
Martha Erika Pérez del Valle
Metodologías activas en la Educación Física: Integrando innovación y práctica

Objetivo: Propósito general y particulares del curso Capacitar a las y los docentes de educación física en el diseño e implementación de metodologías activas para promover un aprendizaje significativo y participativo en sus estudiantes. Propósitos particulares Conocer las metodologías activas su definición, importancia y beneficios para el aprendizaje y desarrollo integral del estudiantado. Analizar la viabilidad de implementar metodologías activas en las sesiones de educación física. Generar secuencias didácticas en la que se implementen las metodologías activas en la clase de educación física.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Educación Física

Temática: Metodologías activas Metodologías activas - Definición y principios básicos. - Importancia en la educación física. - Beneficios para el aprendizaje y desarrollo integral del estudiantado. - Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). -Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). - Aprendizaje Basado en Retos. - Método de Caso. - Aprendizaje en el Servicio. - Aprendizaje Basado en Equipos Colaborativos. - Aula Invertida. - Gamificación en educación física.

CCH Oriente Del 17 al 20 de junio de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Azucena Barba Martínez
Margarita Delgado Pérez
ÁREA: ESTUDIOS TÉCNICOS ESPECIALIZADOS
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Diseño de actividades didácticas con Ardora

Objetivo: Propósitos generales - Los asistentes sean capaces de diseñar actividades para los alumnos que refuercen los conocimientos adquiridos en clase. Propósitos Particulares • Identifique los recursos disponibles en línea. • Utilice el entorno de desarrollo Ardora para el diseño de pruebas diversificando el modelo estándar. • Utilice la aplicación Ardora para diseñar aplicaciones dentro de un aula virtual, así como otras actividades de enseñanza a aprendizaje que le permitan favorecer los aprendizajes de su materia a impartir. • Al finalizar el curso se espera que los participantes puedan diseñar aplicaciones personalizadas que fortalezcan las estrategias académicas, así como también la facilitación del aprendizaje en el alumno.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Estudios Técnicos Especializados

Temática: 1. Introducción al software Ardora a. Descarga e Instalación b. Características del software c. Conociendo el entorno 2. Desarrollo de Actividades a. Actividades con gráficos b. Juego de palabras 3. Desarrollo de Actividades a. Relacionar b. Juego de palabras 4. Desarrollo de Actividades a. Esquemas b. Geometría 5. Desarrollo de Actividades a. Publicación de actividades Actividades de enseñanza-aprendizaje (especificar y desglosar por cada sesión)

CCH Sur Del 10 al 14 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: presencial
Diego González Sánchez
Programación en Python usando el entorno Google Colab

Objetivo: Propósito general • El participante resolverá problemas sencillos de programación haciendo uso del lenguaje de programación Python para ampliar las posibilidades de las áreas del conocimiento que imparte. Propósitos particulares • El participante resuelve problemas sencillos aplicando elementos de lógica de programación para ampliar las posibilidades de sus áreas específicas. • El participante comprende la pertinencia del uso de lenguaje de programación Python revisando las ventajas que ofrece en relación con otros lenguajes de programación para ampliar su visión respecto a muy diversas áreas del conocimiento.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Estudios Técnicos Especializados

Temática: Conceptos básicos de programación en Python Tipos de datos Compuertas Lógicas Estructuras condicionales Estructuras iterativas Funciones y funciones lambda Tablas y formato de tablas Manejo de excepciones Manejo de paquetes Bases de datos sencillas Manejo de datos externos

CCH Vallejo Del 10 al 21 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: presencial
Raúl Sánchez Sánchez
Semana académica del Departamento de Opciones Técnicas

Objetivo: Propósitos generales y particulares del curso: Conocer los procesos que se trabajan al interior del Departamento de Opciones Técnicas y la propuesta de desarrollo de recursos educativos digitales interactivos que den soporte a una secuencia didáctica planteada dentro del Programa del Estudio Técnico Especializado que imparten. Propósitos Generales: Actualizar Competencias Tecnológicas: Proporcionar a los profesores las habilidades necesarias para utilizar eficazmente herramientas digitales y recursos en el entorno educativo. Integración Curricular: Facilitar la integración de recursos digitales en los planes de estudio y actividades educativas regulares. Fomentar el Aprendizaje Activo: Promover estrategias pedagógicas que involucren a los estudiantes de manera activa mediante el uso de tecnología. Adaptabilidad a las Tendencias Tecnológicas: Ayudar a los maestros a mantenerse al día con las últimas tendencias tecnológicas y educativas. Desarrollo de Recursos Personalizados: Capacitar a los maestros para crear y adaptar recursos digitales que se ajusten a las necesidades específicas de sus estudiantes. Propósitos Particulares Uso de Plataformas Educativas: Enseñar a los maestros a utilizar plataformas educativas para gestionar el aprendizaje en línea, compartir recursos y evaluar el progreso. Creación de Contenido Multimedia: Capacitar en la creación de contenido multimedia educativo, como videos, presentaciones interactivas y simulaciones. Evaluación Digital: Proporcionar estrategias para la evaluación en entornos digitales, incluyendo la retroalimentación en línea y el uso de herramientas de evaluación automatizada. Seguridad Digital: Concienciar sobre la importancia de la seguridad digital y proporcionar pautas para proteger la privacidad y la seguridad de los estudiantes en línea. Colaboración en Línea: Fomentar la colaboración entre maestros y estudiantes a través de herramientas en línea, facilitando el trabajo en equipo y la comunicación. Inclusión y Diversidad: Enseñar estrategias para el uso de recursos digitales que promuevan la inclusión y atiendan a las necesidades de estudiantes diversos, incluyendo aquellos con diferentes estilos de aprendizaje. Desarrollo Profesional Continuo: Establecer un marco para el desarrollo profesional continuo en el uso de tecnología educativa, fomentando el aprendizaje a lo largo de la vida.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Estudios Técnicos Especializados

Temática: 1. Encuadre de los procesos académicos y administrativos del Departamento de Opciones Técnicas. 2. Proceso de asignación de grupos. 3. Introducción a H5P, utilizando la herramienta LUMI. 4. Recursos digitales de LUMI. 5. Elaboración de videos interactivos.

CCH Azcapotzalco Del 22 al 26 de julio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: presencial
Gerardo Escamilla Núñez
Aureliano Guadalupe Marcos Germán
ÁREA: TODAS LAS ÁREAS
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Cultivo y propagación de violetas y anturios

Objetivo: Propósito general Contribuir a la conceptualización de la disciplina. Contribuir al conocimiento del cultivo y la propagación de las violetas y los anturios. Propósito particular del curso Introducir, fortalecer y perfeccionar los conocimientos sobre temas específicos de las ciencias y las humanidades que rigen los programas de estudio. Introducir, fortalecer y perfeccionar los conocimientos sobre el cultivo y la propagación de las violetas y los anturios para comprender que el conocimiento sobre esta temática es un proceso en constante construcción.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: • El cultivo de violetas africanas en el mundo • El cultivo de violetas en México • Origen de las violetas • Descripción botánica • Variedades • Requerimientos climáticos: Luz Temperatura Humedad relativa • Métodos de propagación Semillas Esquejes Hijuelos • Sustratos • Densidad de siembra • Fertilización • Enfermedades • Cosecha de la flor • Conservación de la flor • El cultivo de anturio en el mundo • El cultivo del anturio en México • Origen del anturio • Descripción botánica • Variedades • Requerimientos climáticos: Luz Temperatura Humedad • Métodos de propagación: Semillas Esquejes Hijuelos Vitroplantas • Sustratos • Densidad de siembra • Fertilización • Podas • Plagas • Enfermedades • Cosecha de la flor • Conservación de la flor

CCH Naucalpan Del 10 al 14 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: semipresencial
Iseo Aguilar Ramírez
María Patricia Chalico Marcial
Curso – taller: evolución de la biodiversidad a través del tiempo geológico

Objetivo: Propósito general del curso. Considerar la historia de la vida en el planeta Tierra, a través del conocimiento de las diferentes especies que existieron en cada periodo geológico del eón Fanerozoico. Propósitos particulares del curso. 1. Brindar recursos de apoyo a los profesores que imparten las asignaturas de Biología, en temas relacionados a historia de la vida en la Tierra, escala de tiempo geológico y extinciones masivas. 2. Hacer difusión de la biodiversidad a lo largo de la historia de la vida en la Tierra, para profesores de todas las áreas interesados en esta ciencia.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: 1. Escala de tiempo geológico. 2. Fósiles. 3. Biodiversidad en Eones y periodos. 4. Extinciones masivas.

CCH Oriente Del 10 al 14 de junio de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Angel Emmanuel García García
Curso-Taller: Redacción de artículos para publicar

Objetivo: Propósitos generales del curso El participante en el curso-Taller .Comprenderá las convenciones de la lengua escrita y adquirirá las herramientas para utilizarlas en los textos que redactará en el aula. .Aspirará a formarse como aprendiz, lector-autor serio en estas destrezas. .Desarrollará procedimientos, estrategias de lectura y escritura. .Leerá y escribirá, pues la única manera de aprender es leyendo y escribiendo. .Aplicará las características y estructura del artículo con aparato crítico (formato APA), con el fin de elaborar textos académicos, acordes al Protocolo de Equivalencias. Propósitos particulares del curso .Comprenderá, a través de textos-modelo, y redactará dos artículos -uno de divulgación (2-3 hojas) y otro, académico (5-9 hojas)-, para ejercitar la actitud creadora que solicita nuestra institución a los docentes, con el fin de publicarlos en revistas del colegio o especializadas. .Su texto será leído por un compañero y el asesor, recibirá comentarios, sugerencias y críticas para enriquecerlo, como sucede con el jurado de las revistas y editoriales donde un autor desea publicar. .Conocerá la estructura del artículo de divulgación y las convenciones de un texto universitario, para redactar un artículo, a partir de modelos. .Redactará el borrador y texto final de un artículo de divulgación, a partir de modelos, de 2-3 cuartillas, individual o en pareja, tema libre, en formato APA, y lo publicará en una revista del Colegio. .Redactará el borrador y texto final de un artículo académico, a partir de modelos, de 5-8 cuartillas, apegándose a la estructura y formato APA, para recibir comentarios acerca del contenido, y mejorarlo. Texto individual o en pareja y tema libre o de su área que publicará más tarde en una revista del Colegio o de una universidad.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: .Las convenciones de la lengua escrita y adquirirá las herramientas. .Las estrategias de lectura y escritura, a partir de textos-modelo .La estructura del artículo de divulgación y académico .El autor como lector y escritor.

CCH Azcapotzalco Del 10 al 14 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: presencial
Felipe de Jesús Ricardo Sánchez Reyes
Debate, discusión crítica y pragmadialéctica

Objetivo: General Al término del curso-taller, el profesorado asistente describirá los aspectos básicos que orientan y regulan el debate académico desde la perspectiva de la pragmadialéctica con la intención de asumirlos en su práctica docente como contenido transversal que favorezca el pensamiento crítico en sus alumnas y alumnos. Particulares Al concluir la sesión correspondiente, el profesorado: 1. Expondrá los conocimientos básicos que sobre argumentación tiene para contrastarlos con algunas nociones básicas provenientes de la teoría de la argumentación y, de esta manera, discernir los conceptos y ubicarlos de acuerdo con su manifestación empírica. 2. Diferenciará algunas de las formas que se manifiestan en un diálogo argumentativo al contrastar las propuestas de distintos autores para la adecuada ubicación de un diálogo crítico y un diálogo académico. 3. Reconocerá los elementos básicos de la pragmadialéctica y su relevancia en el desarrollo de un diálogo crítico al revisar y comentar lecturas introductorias. 4. Ejemplificará las propuestas normativas de la pragmadialéctica para un diálogo crítico al sugerir formas de instrumentación en el marco de la materia que imparte, reconociendo su valor regulador y orientador. 5. Conocerá el concepto de maniobrar estratégico, identificando su relevancia en el espacio de un debate crítico razonable para la mejor comprensión de la dinámica propuesta por la pragmadialéctica. 6. Distinguirá la presencia de las falacias en el momento en que se transgreden las reglas de la discusión crítica y el código de conducta, con el fin de tener un desempeño satisfactorio al momento de vivenciar un debate académico. 7. Valorará la pertinencia y utilidad de la propuesta didáctica diseñada por el SISPE para el conocimiento, comprensión e instrumentación de un debate crítico en el espacio de la materia impartida y como un contenido transversal.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Temáticas generales. 1.- Conceptos básicos sobre argumentación. Razonabilidad. 2.- Posturas clásicas de la argumentación: lógica, dialéctica y retórica. 3.- Tipos de diálogos: concepto y características. 4.- El diálogo crítico en la perspectiva de la pragmadialéctica. 5.- Organización y normas: código de conducta y reglas de la discusión crítica. 6.- Maniobrar estratégico. 7.- Falacias. 8.- Propuesta general para la realización de un debate académico sustentado en la lógica pragmadialéctica.

CCH Oriente Del 17 al 21 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Gustavo Adolfo Ibarra Mercado
Paola Edith Jiménez Jiménez
Elaboración de materiales educativos atractivos para cubrir los aprendizajes conceptuales de los programas de estudio del CCH

Objetivo: Propósito general Desarrollar materiales educativos creativos generados a través de diferentes herramientas TIC, que pueden ser integrados a secuencias o estrategias didácticos y llevados al aulas de manera física (papel) o virtual. Propósito Diseñar materiales didacticos creativos con el uso de apples, aplicaciones web, que sean sencillas, divertidas y atractivas que permitan a los estudiantes el logro de aprendizajes conceptuales en los programas de estudio del CCH.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Tipos de aprendizaje Clasificación de materiales educativos Uso de apples para elaborar materiales educativos Herramientas TIC para elaborar materiales educativos

CCH Oriente Del 17 al 21 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Yolanda Argelia Quezada Pérez
Manuel Velasco Juan
Modelos y estrategias de enseñanza aprendizaje para la ENCCH

Objetivo: Propósitos generales del curso. 1. Distinguir diferentes modelos de enseñanza basados en la teoría del aprendizaje cognitivo. 2. Conocer diferentes estrategias de enseñanza aprendizaje. Propósitos particulares del curso. 1. Identificar modelos y estrategias acorde a cada disciplina para el mejor diseño de estrategias didácticas.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: 1. Modelos de enseñanza basados en la teoría del aprendizaje cognitivo. 2. Estrategias de enseñanza aprendizaje.

CCH Oriente Del 10 al 14 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Angel Emmanuel García García

 

HABILIDADES COGNITIVAS, SOCIOCULTURALES Y AFECTIVAS

ÁREA: TODAS LAS ÁREAS
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
El ABC de la tutoría

Objetivo: General Los tutores adquirirán las herramientas necesarias para desarrollar la labor tutorial en grupos, permitiendo agilizar los procesos de planeación, diagnóstico, derivación y seguimiento continuo. Compartir con los tutores las nuevas actualizaciones de las plataformas y conocer el material de apoyo que le permite realizar un mejor desempeño de su función; así como utilizar las herramientas del tutor. Particular Dotar al participante de las herramientas necesarias para llevar a cabo una practica tutorial más eficiente, con el fin de fortalecer el contexto social y educativo de los estudiante.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: La tutoría en el CCH. Objetivos y lineamientos del PIT Estructura organizacional del PIT. Los procesos Académico Administrativos del Colegio vinculados a la tutoría. Necesidades de atención para el alumnado. Plataforma PSI. Creación del folder del tutor. Género. Discriminación. Violencia. Bullying.

Av. Universidad 3000 Del 17 al 21 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Jacqueline Leyva Chávez
Graciela Maldonado Figueroa
Gestión y terrenos sustentables, formación para la transdisciplinariedad (Primera parte)

Objetivo: Propósito general Generar un espacio de diálogo transdisciplinar facilitando contenidos a partir, de la experiencia de diversos actores involucrados en el desarrollo e implementación de ecotecnologías en terrenos sustentables, ejemplificando sobre el cultivo de fresa para aprender el manejo agronómico y su aplicación heterogénea desde el aula. Propósito particular del curso Orientar el programa operativo de la asignatura en cuestión en el desarrollo de estrategias de aprendizaje basado en problemas (ABP) sobre la reflexión y contribución intercultural de formación poblacional en el desarrollo sustentable.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: 1. Introducción al cultivo de fresa. 2. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). 3. Educación ecológica. 4. Gestión y conservación del suelo en México. 5. Fertilizantes nitrogenados. 6. Ecotecnologías.

CCH Azcapotzalco Del 17 al 21 de junio de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: semipresencial
Erandy Gutiérrez García
Oscar Muñoz Alvarado
Metodología de la Tutoría

Objetivo: Al finalizar el curso, el participante: • Se apropiará del Modelo Estadístico de la Trayectoria Escolar y lo aplicará a su labor como tutor. • Diagnosticará, planeará, ejecutará y evaluará las acciones que implementó en su grupo tutorado, tomando en cuenta las necesidades de este.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: 1.- El tutor 2.- Diagnóstico Académico 3.- Plan de trabajo tutorial 4.- Circuito de apoyo académico escolar

CCH Vallejo Del 17 al 21 de junio de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Blanca Georgina Castellanos Hernández
Armando Segura Morales
Técnicas de oratoria aplicadas en la docencia

Objetivo: Propósitos generales y particulares del curso El curso "Técnicas de oratoria aplicadas en la docencia" tiene como propósito general contribuir en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los docentes para que puedan expresarse, explicar conceptos de manera clara y elocuente en el aula, captar la atención de los alumnos, mantener el control del aula, motivar la participación y el aprendizaje activo, inspirar a los alumnos y fomentar su crecimiento personal. Para lograr los propósitos generales del curso "Técnicas de oratoria aplicadas en la docencia" se establecen los propósitos particulares que guiarán el desarrollo de las actividades y contenidos del curso. Propósitos particulares del curso Los propósitos particulares se enfocan en el desarrollo de habilidades y conocimientos concretos en los docentes, tales como el desarrollo de la voz y la dicción, el dominio del lenguaje corporal, la estructuración de discursos claros y persuasivos, la utilización de recursos retóricos para enriquecer el discurso y la adaptación del discurso docente a las características y necesidades de los alumnos, desarrollar en los alumnos habilidades de escucha activa, crear un ambiente de comunicación positivo y reflexionar sobre la propia práctica docente.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Voz y dicción. Lenguaje corporal. Estructura del discurso. Confianza y seguridad. Adaptación del discurso.

CCH Azcapotzalco Del 10 al 14 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: presencial
María Guadalupe Cuarenta Rojas

 

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA

ÁREA: TODAS LAS ÁREAS
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Ecotecnias y desarrollo sostenible: Reduciendo la huella ecológica en la cuenca de México

Objetivo: Propósito general El Curso-Taller tiene la finalidad de que los docentes conozcan la Cuenca de México y sus problemáticas, para elaborar estrategias innovadoras con un enfoque de desarrollo sostenible enfocado en las Ecotecnias. Propósitos particulares ●Conocer la Cuenca de México y promover el análisis y la reflexión del impacto que causan las actividades humanas en el ambiente. ●Intercambiar experiencias docentes sobre el conocimiento e instrumentación de los Programas de Educación Ambiental en la Ciudad de México y otras zonas dentro de la Cuenca de México. ●Elaborar y/o adecuar formas de trabajo docente, con un enfoque de educación ambiental como producto del intercambio de experiencias docentes, que promuevan el aprendizaje de los alumnos y apoyen el trabajo académico.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Ecotecnias Cuenca de México Desarrollo sostenible Huella ecológica

CCH Vallejo Del 17 al 21 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: presencial
Nancy Barrios Mota
Luis Barbo Hernández Portilla
Innovación educativa y creatividad docente

Objetivo: Propósitos generales del curso • Contribuir al impulso institucional de innovar su quehacer educativo, en particular en la docencia, con base en la consolidación de nuestro Modelo Educativo. Propósitos particulares del curso • Conocer los aspectos conceptuales y metodológicos de la creatividad docente y la innovación educativa para las prácticas académicas del Colegio. • Reconocer la relevancia del Modelo Educativo para la formación de los alumnos en las condiciones actuales. • Analizar la relación que guardan los componentes innovadores del proyecto educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades con las prácticas docentes e institucionales en la actualidad. • Identificar acciones que desde la creatividad docente impulsen innovaciones didácticas y curriculares orientadas a la concreción del componente interdisciplinario del modelo educativo para enriquecer las experiencias de aprendizaje de los alumnos.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: • El CCH como proyecto educativo innovador y motor de la innovación educativa. • Innovación educativa. • Creatividad docente. • Interdisciplina. • Tecnología y Educación.

Av. Universidad 3000 Del 10 al 14 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: presencial
Beatriz Cuenca Aguilar
María Isabel Díaz del Castillo Prado
Introducción al uso de la Inteligencia Artificial Generativa y su aplicación en secuencias didácticas

Objetivo: Propósitos generales. Los participantes del curso diseñarán una estrategia didáctica en la que incluirán recursos elaborados con Inteligencia Artificial Generativa. Propósitos particulares. Los participantes: Identificarán el concepto de Inteligencia Artificial Comprenderán el concepto de Inteligencia Artificial Generativa Reflexionarán sobre la importancia de un prompt para interactuar con herramientas de Inteligencia Artificial. Reconocerán herramientas de Inteligencia Artificial a las que se recurre para crear texto: ChatGPT, Gemini y Copilot. Identificarán aplicaciones de Inteligencia Artificial con las que se pueden crear imágenes: Designer de Copilot, Starryai, Craiyon y NightCafe Creator. Reconocerán herramientas de Inteligencia Artificial para diseñar presentaciones: Slidesgo y Wepik. Elaborarán una secuencia didáctica afín a su asignatura utilizando herramientas de Inteligencia Artificial Generativa.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Concepto de Inteligencia Artificial y de Inteligencia Artificial Generativa. Inteligencia Artificial Generativa de texto a texto. Concepto de “prompts”. Inteligencia Artificial Generativa de texto a imagen. Inteligencia Artificial Generativa de texto a presentación electrónica. Secuencia didáctica

CCH Oriente Del 10 al 14 de junio de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Diego Arista Saavedra
Claudia Nayadeli Reynoso Monterrubio
Reparaciones eléctricas básicas en el hogar

Objetivo: Al finalizar el curso de reparaciones básicas eléctricas en el hogar, el profesor tendrá la habilidad para realizar conexiones eléctricas sencillas. El curso tiene la finalidad de generar en el profesor habilidades técnicas que le faciliten la implementación de proyectos básicos de reparaciones en el hogar. Al mismo tiempo, el profesor tendrá las nociones y criterios que le permitan llevar a cabo una reparación mayor, ya sea por sí mismo o guiando a otra persona a realizar las modificaciones pertinentes. También, de manera paralela, tiene como objetivo facilitar la incorporación de la tecnología en el aula, que conozca las herramientas existentes y disponibles, entre las que se encuentran muchas de uso libre o bien, con licencias estudiantiles; de manera que profesores y alumnos usen dichas herramientas a su disposición y obtengan el mejor provecho de ellas, mientras hacemos conciencia del uso de la energía eléctrica, instruyendo y motivando a sus alumnos a tomar acciones que permitan reducir el uso del consumo energético, mediante pequeñas acciones. Todo esto a través de ejercicios teórico-prácticos que los profesores realizarán durante el curso, donde tendrán la oportunidad de conocer y manipular las herramientas y materiales.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Introducción a las instalaciones eléctricas Uso de herramientas y material Empalmes eléctricos Dispositivos de protección Dispositivos de iluminación Apagadores Dispositivos de fuerza Creación de una lámpara de mesa o pulsómetro

CCH Vallejo Del 29 de julio al 2 de agosto de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: presencial
Laura Raquel Santiago Holguin

 

PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA ATENDER LA FORMACIÓN NO PRESENCIAL

ÁREA: TODAS LAS ÁREAS
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Curso-Taller: Herramientas para desarrollar proyectos a distancia con Francia

Objetivo: Propósito general del curso: Proporcionar herramientas para desarrollar proyectos a distancia con profesores de la Academia de Créteil. Propósitos particulares: o Presentación de los programas de lengua en Francia con el objetivo de comparar métodos y didácticas. o Herramientas y protocolo para establecer un proyecto a distancia con un profesor de la Academia de Créteil. o Propuestas de proyectos para el año escolar 2024-2025. o Mejorar la colaboración de los profesores interesados con el profesor Jules Verne.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: a) El programa de lenguas de la Academia de Créteil y el Programa de lenguas del CCH. b) El formato de secuencia didáctica en Francia. c) La inclusión de elementos culturales en clase de lengua. d) El desarrollo de proyectos de intercambio ENCCH-Academia de Créteil. e) Proyectos existentes relacionados con el intercambio ENCCH-Academia de Créteil.

CCH Vallejo Del 10 al 14 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
Perla Edith Mendoza Delgado
Elise Monfort
Uso de la Web Liveworksheets para la creación de ejercicios interactivos

Objetivo: Propósito general del curso El profesor: Reconocerá la importancia y las ventajas del uso de las herramientas interactivas en el aula. Conocerá y aprenderá el uso de la herramienta digital Liveworksheets. Propósitos particulares del curso: El profesor: Conocerá cada una de las funciones de Liveworksheets. Diseñará actividades relacionadas con los aprendizajes de su programa de estudio. Presentará ejemplos de ejercicios interactivos desarrollados durante el curso. Elegirá un aprendizaje de su programa, diseñará y presentará un ejercicio interactivo con al menos dos de los elementos revisados en el curso con la plataforma Liveworksheets para su asignatura.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: La importancia del uso de las herramientas interactivas. Introducción a la web Liveworksheets. Conocer las funciones de opción múltiple, selección si/no para aplicarlas en un ejercicio. Conocer las funciones de arrastrar y soltar, relacionar columnas para aplicarlas en un ejercicio. Conocer las funciones de insertar videos y audio para aplicarlas en un ejercicio. Socialización de productos y realizar una evaluación de pares sobre los trabajos elaborados.

CCH Sur Del 17 al 21 de junio de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: en línea
Karina Herrera Santillán
Ma. Concepción Morales Corona

 

FORMACIÓN EN PERSPECTIVA DE GÉNERO PARA LA DOCENCIA

ÁREA: TODAS LAS ÁREAS
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Claves básicas para la lectura de relatos literarios desde la perspectiva de género

Objetivo: Propósito general: Este curso-taller tiene el propósito de ofrecer una serie de conceptos básicos para reflexionar en torno a las problemáticas de género, en ejemplos tomados de la literatura narrativa y la canción popular. Propósitos particulares: El profesorado: -Conocerá conceptos básicos de la perspectiva de género, con el fin de visualizarlos en un relato literario. -Identificará roles de género, mediante la lectura de relatos literarios, para caracterizarlos en el mundo real. -Leerá relatos literarios, con el fin de observar la violencia de género implícita que puede estar presenta en la cotidianidad. -Reflexionará sobre las relaciones de género, mediante la lectura de relatos literarios, para el impulso de una cultura igualitaria.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: -Conceptos básicos mínimos sobre la teoría de género: -Género -Perspectiva de género -Estereotipos de género -Roles de género -Violencia de género (implícita y explícita) -Relaciones de género -Conceptos básicos mínimos sobre el análisis literario: -Tipos de narrador -Personajes -Historia -Planteamiento del conflicto -Grado de participación de los personajes

CCH Azcapotzalco Del 10 al 14 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
José Miguel Góngora Izquierdo
Bertha Mancera Lara

 

SALUD Y DESARROLLO HUMANO EN LA DOCENCIA

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Actividades recreativas para la atención de la salud del académico en el Colegio

Objetivo: • Propiciar entre el profesorado del Colegio la construcción de conocimientos teórico-prácticos para la realización de actividad física, reconociendo sus beneficios a través de un programa personalizado que le permitan alcanzar una mejor calidad de vida. • Generar un espacio de intercambio y reflexión entre el profesorado sobre la importancia de la salud y su trascendencia en el desarrollo personal y social. • Promover la valoración periódica de los principales indicadores de salud (peso, talla, frecuencia cardiaca, IMC), como estrategias preventivas de la salud. • Generar procesos formativos sobre contenidos teóricos y prácticos para el autocuidado y la prevención de la salud a través de la planificación de actividades recreativas. • Abordar el trabajo interdisciplinario desde una perspectiva de inclusión y atención para diversificar la oferta de actividades recreativas como un medio para contrarrestar el sedentarismo. • Establecer un espacio para el intercambio de experiencias docentes respecto a propuestas recreativas para la atención y el cuidado de la salud en el académico del Colegio.

Dirigido a: Profesores del Departamento de Educación Física

Temática: 1. La importancia de tener un estado de bienestar, equilibrio físico y mental entre los académicos del Colegio. 1.1 Beneficios de realizar actividad física de manera regular. 1.2 Importancia de un estado de salud óptimo en el ámbito personal, laboral y social. 2. Valoraciones de la salud. 2.1 Principales indicadores de la salud. 2.2 Parámetros de clasificación. 2.3 Estrategia individual preventiva. 3. Metodologías para el autocuidado. 3.1 Contenidos teóricos para la salud y el autocuidado. 3.2 Actividades prácticas para el autocuidado. 4. La interdisciplinariedad desde un enfoque integral. 4.1 Actividad física diversificada e incluyente. 4.2 Estilos de vida saludable mediante la práctica de actividades físicas, deportivas y recreativas.

CCH Azcapotzalco Del 17 al 21 de junio de 2024 Vespertino, de 16:00 a 20:00 hrs.
Modalidad: presencial
David Zhabel Sánchez Angeles
Alfredo Valdovinos Martínez
ÁREA: TODAS LAS ÁREAS
CURSO DESCRIPCIÓN SEDE FECHA TURNO IMPARTIDORES
Curso-Taller: Educación para el bienestar en la salud de los docentes

Objetivo: Propósitos generales Los docentes: -Valorarán la importancia que tiene el cuidado de su salud, por medio de conocimientos y herramientas prácticas que adquirirá en el curso-taller y que podrá aplicarlas en su vida cotidiana. -Reflexionarán acerca de los factores que tienen que ver con la salud y la enfermedad, integrados en lo que se conoce como “Diamante de la Salud” Padilla, A (2023). Con ello, comprenderá que su estado de salud no depende de un solo factor, sino es necesario atenderlos de manera integral. Propósitos particulares Los docentes Realizarán una autovaloración de su estado de salud a partir de los conocimientos y herramientas que les proporcione el instructor. Comprenderán algunos temas, conceptos e ideas relacionados con la concepción de salud integral por medio de lecturas, exposición del instructor, reflexión y análisis en el grupo. Desarrollarán algunas prácticas en cada sesión del curso-taller como sentir su cuerpo, bajar estrés o ansiedad, relajarse, trabajar alguna emoción; y analizarán la importancia de realizarlas en su vida cotidiana.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas

Temática: Temáticas generales. 1. AUTOVALORACIÓN DE LA SALUD Y AUTOCUIDADO DEL CUERPO • Autoevaluación de la salud • Enfermedades más comunes en México • Reflexión en torno al autocuidado del cuerpo e importancia de un cambio en el estilo de vida. 2. SALUD INTEGRAL Y SUS PRINCIPALES FACTORES • Concepto de salud integral y diamante de la salud • Factores que integran el cuidado de la salud integral 3. METABOLISMO Y SU IMPORTANCIA EN LOS PROCESOS DIGESTIVOS • Autocuidado del metabolismo: sistema digestivo • Importancia del microbioma • Los cuatro grupos de alimentos indispensables. frutas y vegetales, cereales o gramíneas, semillas oleaginosas y leguminosas 4. LOS CUATRO ELEMENTOS QUE NOS PROVEE LA NATURALEZA PARA SANAR • Aprovechando los cuatro elementos para la salud • Agua, aire, fuego y tierra 5. EMOCIONES-PENSAMIENTOS y SALUD • Emociones y pensamientos más frecuentes en nuestra vida • Emociones más comunes en las personas. • Influencia de las emociones y pensamientos en la salud. • Autocuidado del corazón

CCH Oriente Del 17 al 21 de junio de 2024 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.
Modalidad: en línea
María del Carmen Rivera Blanco

 

Las inscripciones a estos cursos estarán disponibles hasta el día jueves, de la semana anterior a la impartición de cada curso.

 



Dudas, Sugerencias o Mayores Informes:

E-mail: formaciondeprofesores@cch.unam.mx

Teléfono : 56222371, de 10:00 a 19:00 hrs.

Av. Universidad 3000, 2do Piso, Ciudad Universitaria.


Programa desarrollado por la Secretaría de Informática del Colegio de Ciencias y Humanidades, UNAM.